魯建珍

摘 要： 如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造性能力是初中思想品德課堂教學中的關(guān)鍵培養(yǎng)理念。初中思想品德教師普遍探究的內(nèi)容是如何借助課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的創(chuàng)新能力，同時兼顧學生個人品德素養(yǎng)方面問題。所以初中思想品德教師要擺脫固有的傳統(tǒng)教學理念，鞏固學生在教學課堂中的主體地位，教導學生平時多加注重知識累積，把握好課堂中的教學時機并營造互動趣味的學習氣氛，秉承新課改的教學理念，對學生創(chuàng)造性的創(chuàng)新思維能力進行科學有效的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德教學 學生創(chuàng)新思維能力 現(xiàn)狀 提升策略

一、初中思想品德教學課堂中存在的尷尬現(xiàn)狀

目前最緊要的任務(wù)是要打破傳統(tǒng)的教學思維模式，嚴格依照新課改的標準進行課堂教學方式的改革創(chuàng)新。其中，互動式的教學模式是當前課堂教學中最具趣味性、創(chuàng)意性和高效性的，將其應(yīng)用于思想品德的課堂教學中，有利于課堂教學效率的提升，強化課堂教學效果，在這種課堂下進行學習互動，培養(yǎng)學生獨特的學習個性和創(chuàng)新性思維能力。但是這種互動式教學方式也存在各種問題。

首先，互動形式過多，問題探究方面缺乏。互動式教學方式的根本在于學生的積極參與，盡管眾多思想品德教師已經(jīng)開始將關(guān)注的目光轉(zhuǎn)移到教學課堂中學生的合作學習中，但是通過長期的深入研究，可以看出這種互動式的教學方式形式性過于嚴重，其內(nèi)在極度缺失。通常情況都是教師宣布合作探究的學習主題，學生隨即進行組隊討論，然而這種小組式的教學方式帶來的互動性過低，學生之間對學習問題的探究過于淺顯，因此這種合作交流式的探討方式僅僅成為一種形式教學，并沒有過多效率性。

其次，互動形式過于機械化，缺乏活躍氣氛。初中思想品德教學課堂中最明顯的尷尬現(xiàn)狀就在于教學課堂中的氛圍過于僵化，不夠活躍。并且初中思想品德教師普遍會抱怨學生過于木訥、與教師在課堂中的配合度較低及獨立思考能力低等諸多弊端，所以不難看出，這種互動式的教學方式又過于機械化，脫離了教師與學生之間的情感交流。因此，學生的參與性和配合度都得不到培養(yǎng)，學生對思想品德教學的主觀能動性仍缺失，其創(chuàng)新思維能力始終得不到相應(yīng)提升。

最后，互動形式過于淺顯。思想品德教師在課堂中設(shè)置的相關(guān)問題不夠富有深意，使得學生缺失對其問題的學習激情。設(shè)置的教學問題深度不夠，因此這種互動式的教學方式只會胡亂發(fā)揮學生“個性”，無法激發(fā)學生對學習認知的激情?？梢钥闯?，學生在這種模式下的思維方式依舊是僵化傳統(tǒng)的，其創(chuàng)新性思維能力得不到根本性培養(yǎng)。

二、初中思想品德教學中提升學生創(chuàng)新思維能力的有效策略

第一，豐富學生對基礎(chǔ)知識的累積，不斷提高學生的創(chuàng)新思維能力。學生的創(chuàng)新思維能力在初中思想品德教學課堂得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提升不是短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須通過長期且持續(xù)的堅持和日常的經(jīng)驗累積增強提高。這種形勢下，就需要教師在平時的思想品德教學課堂中，充分發(fā)揮自身在課堂中的主導能力，引導學生多加關(guān)注自身知識基本能力的培養(yǎng)及提高。教師要尋找各式各樣高效率的教學方式，借助各種不同教學渠道引導學生增強對基礎(chǔ)知識的認知能力。學生只有做到牢牢掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，才能激發(fā)自身最深處的創(chuàng)新思維能力，并逐漸進步發(fā)展。因此，初中思想品德教師要將學生自身的個性特色和所傳授的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)實中發(fā)生的實際狀況，為學生累積基礎(chǔ)知識提供有效幫助，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，使其創(chuàng)新思維能力得以形成。教師要以提高學生的學習素養(yǎng)、培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人才為己任，不要單一地將教學起點提升，而忽略學生基礎(chǔ)知識能力的深入培養(yǎng)，在學生的成績有所進步時給予一定的激勵和稱贊，以提高學生的學習積極性和獨立自主的思考能力。

第二，注重培養(yǎng)學生的問題意識，進一步提高學生的創(chuàng)新思維能力。在初中思想品德課堂教學中，要想進一步提高學生創(chuàng)新思維能力，就需要在引導學生平時基礎(chǔ)知識累積的同時，還要多加掌握合適的上課時機，從而營造出充滿互動性、趣味性的輕松活躍的課堂氣氛。學生在這種活躍氛圍下的思想品德教學課堂中，可以有效擺脫以往課堂內(nèi)的枯燥乏味性，在課堂中更容易放松心態(tài)，在教師及學生之間開展的各項教學活動中，能夠做到積極踴躍地參加活動，使學生自身的創(chuàng)新思維能力通過各種不同渠道得到極大提高。

所以，思想品德教師應(yīng)該將新鮮有深意的問題帶入教學課堂中，并滲入教學的相關(guān)內(nèi)容中，大大提高學生對這一教學內(nèi)容的關(guān)注程度，從而使得學生在學習過程中，可以同時接受積極活躍的課堂氣氛的熏陶，并在這種氣氛的烘托下，潛移默化地培養(yǎng)學生對問題的思考意識。所以不難發(fā)現(xiàn)，對于如何進一步提高學生的創(chuàng)新思維能力，學生問題意識的高效培養(yǎng)是一大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求思想品德教師在課堂教學過程中，充分考量如何將學生對問題的思考意識、質(zhì)疑精神及提問問題時膽大心細等各方面的素養(yǎng)進行全方位培養(yǎng)和相關(guān)提升。要考慮到對學生求知欲望和探究能力的充分引導，只有長期持續(xù)下去，學生才會產(chǎn)生強烈求知欲，由此進一步使得學生的創(chuàng)新思維能力得到提高。

第三，主張學生積極參與社會實踐活動，使學生的創(chuàng)新思維能力得到進一步發(fā)展。在不斷的社會實踐活動中，對自身的創(chuàng)新能力進行長期培養(yǎng)鍛煉，才能使其創(chuàng)新思維能力進一步開拓發(fā)展。所以，思想品德教師在對學生進行教材內(nèi)容的教學時，還要多鼓勵學生對系列社會實踐活動積極參與。學生在實踐活動中膽大心細的探究心理和探索活動都是學生創(chuàng)新思維能力得到進一步發(fā)展的關(guān)鍵。其中，引導學生創(chuàng)辦思想品德相關(guān)題材的手抄板報、幫助學生撰寫小型的思想品德題材方面的論文及請進來走出去等相關(guān)方法都屬于鍛煉學生創(chuàng)新思維能力的重要體現(xiàn)。這些方式方法都可以有效培養(yǎng)學生在思想品德方面的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新激情，使得創(chuàng)新思維能力得到了進一步開拓發(fā)展。

其中，思想品德教師在教學實踐環(huán)節(jié)中，要采取適當措施，科學合理地將實踐活動內(nèi)容和教學基本內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，使得學生在各項不同的實踐環(huán)節(jié)中可以總結(jié)出各種不同且包含深意的經(jīng)驗，創(chuàng)新自身思維。

在科技時代飛速發(fā)展的今天，思想品德教師還要充分利用多媒體教學優(yōu)勢。利用多媒體教學，賦予教學內(nèi)容以趣味性和生動性，有利于將學生的學習空間拓寬，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的靈動性。

綜上所述，我國當前的初中思想品德課堂教學的主要教學目標包含將學生的創(chuàng)新思維能力大幅度提高。這就要求思想品德教師通過長期的實踐教學，不斷提高學生創(chuàng)新思維能力，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學成效，為我國新課改的成功推行貢獻一份力量。

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