初中數(shù)學高效課堂構建策略初探

朱發(fā)超

新課改實施多年來，初中數(shù)學教學仍然顯得時間緊，任務重。怎樣既能高質量地完成教學任務，又不加重學生的學習負擔，成為擺在廣大數(shù)學教師面前的一道難題。決戰(zhàn)課堂，改革課堂教學模式，打造高效課堂，就成為解決這一難題的最佳途徑。

一、高效課堂的特點

高效率，簡單地理解，就是在較短的時間內完成較多的工作。高效課堂就是在45分鐘時間內，使學生學到盡可能多的知識、方法和技巧，使學生的能力和水平得到盡可能大的提高。高效數(shù)學課堂應具備如下特點。

1.課堂容量大

在一節(jié)課中，能夠輕松完成規(guī)定的課堂任務，甚至得以擴展，有“意外”的收獲。

2.教學效果好

高效率不能片面追求高容量而忽視學生的掌握和學生的落實，不能以蜻蜓點水式的方式快速切換。犧牲學生掌握與落實的容量是無效容量。相反，轉化為學生的知識、能力與方法的容量才是真正的課堂容量，才是有效的課堂容量，一節(jié)課上完后，應使90%的學生掌握本節(jié)課所學知識的90%以上的內容，才稱得上課堂教學效果好，而不注重效果的課堂不是高效課堂。

3.學生學得輕松

一節(jié)數(shù)學課，雖然內容多、容量大，但學生思考、交流，做題都很順暢，學生興趣濃，學得開心，時間不知不覺就過去了。經過一節(jié)課的學習，學生沒有感到困乏、勞累，只感到學了很多知識，掌握了很多方法，明白了很多道理，破解了很多“難題”，成長了很多，壯大了很多，這就是學得輕松。高效課堂要求學生學得輕松。

4.教師教得輕松

一節(jié)課順暢、簡潔，教師完全融入課堂教學中，只是通過指示、指導、啟發(fā)和較少的講解就完成了教學任務，這就是教得輕松。輕松的課堂，時間在教師的掌控中，但過得很快；輕松的課堂，教師感到心情愉悅，感到上課就是一種享受，是自身價值的實現(xiàn)，是很快有碩果回報的有趣的勞動。高效課堂要求教師教得輕松。

5.效益高

高效課堂既要追求效率，又要追求效益。學生通過一節(jié)數(shù)學課，不僅學到知識、方法、技巧等顯性知識，還要使自己的自學能力，交流能力，分析問題、解決問題的能力等能力得以提高。另外，通過數(shù)學課，還要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。這也是新課程標準對教學目標的要求。學生的數(shù)學能力，素質水平提高了，也會反過來促進課堂教學效率的提高?？傊?，高效率不僅要求“教書”的效率高，還要求“育人”的效率高。

二、構建高效課堂的措施

1.學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。只有當學生對數(shù)學產生了極大興趣的時候，教師所傳授的知識才能夠很快被學生吸收。雖然我國素質教育已經開展了多年，但是許多教師在講課的時候還是很難進行啟發(fā)式教學，往往將本來應該是十分生動的內容，以“填鴨式、滿堂灌”的方式講述。因此，教師一定要注意激發(fā)學生的學習興趣，在講授知識時多考慮自己講授的知識及教授的方法能否引發(fā)學生的興趣。

激發(fā)學生的學習興趣，教師應做到以下幾點：（1）設置問題情境，讓學生積極思考，提高學生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。（2）利用多媒體進行教學。隨著科學技術的進步，多媒體教學已經得到了普遍運用。通過多媒體教學，教師可以將抽象的數(shù)學符號、枯燥的數(shù)學定理、復雜的證明過程呈現(xiàn)出來。這樣就可以使學生獲得一定的感性思維。（3）向學生講述一下關于數(shù)學的小知識或者是小故事，激發(fā)學生的學習興趣。

比如，冀教版初中數(shù)學八年級上冊第十六章的知識點是勾股定理，教師在講勾股定理這一章時，可以向學生講述一下古代人是怎樣發(fā)現(xiàn)勾股定理的，或者是向學生講述一下古代人是怎樣將數(shù)學知識運用到生活中的。再比如，第十五章的知識點是軸對稱，教師可以列舉一些體現(xiàn)軸對稱特點的中國古代建筑物，比如說故宮的建筑模式。

2.培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣

（1）質疑的習慣。質疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維活動的重要品質。通過對數(shù)學學習成績較好的初中生的長期觀察發(fā)現(xiàn)，他們一般都具有較強的質疑能力，而那些學習成績較差的學生其質疑能力就相對較弱。因此，為了有效提高學生的數(shù)學學習成績，在課堂教學中教師還需要適當培養(yǎng)學生的數(shù)學質疑習慣。如一道典型的解無理方程的題，我們常用的解法就是把其中的一個二次根式移到“=”的右邊，然后通過把方程兩邊同時進行平方，最終去掉二次根號的方式求解。這樣的解題方法無疑是正確的。學生也都是這樣解題的。但是當學生呈現(xiàn)出自己的解題方法之后，我要求他們換個角度思考，看看有沒有別的方法解決該問題。在我的引導之下，學生很快發(fā)現(xiàn)：二次根式的值都是非負的，因此兩個二次根式的和為零。那么，這兩個二次根式的值一定均為0。于是學生很快就得出這樣的算式。這樣一來，該問題得以順利解決。

（2）聽課的習慣。無意注意是能夠向有意注意有效轉化的。有意注意形成之后就可以再次升華為有意后注意。所謂的有意后注意簡單來說就是人的一種習慣。在課堂教學中，教師應該采取積極的教學手段培養(yǎng)學生的有意后注意，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。例如，在講“正數(shù)與負數(shù)”時，在課堂導入階段，我提出一系列問題：對于前半部分的這些算式，學生是經常接觸的，也是他們所熟悉的，但是對于這些問題他們卻是首次接觸。因此這些問題立即引起了學生的無意注意。為了有效培養(yǎng)學生的有意注意，我繼續(xù)引導：“為解決這些問題，今天我們來學習和探討正數(shù)和負數(shù)?！边@樣說的主要目的就是點明主題，引導學生由無意注意向有意注意轉化。在經過初步學習后，我又提出這樣一個問題：假如零上5℃表示為+5℃，那么零下4℃應該怎樣表示呢？在該問題的討論和解決過程中，有效促進了學生有意注意的升華，最終形成有意后注意，進而有效培養(yǎng)學生注意聽講的習慣。注意聽講是初中生在課堂教學中進行數(shù)學學習必備的素養(yǎng)。如果缺乏注意聽講的習慣，那么他們就很難在有限的時間內獲取更多的數(shù)學知識，更不能對相關的數(shù)學知識進行有效的消化。因此，在課堂教學中，初中數(shù)學教師應該采取有效的手段不斷培養(yǎng)學生注意聽講的習慣。

（3）運算準確性習慣。運算能力是學生數(shù)學能力的重要組成部分之一。在教學過程中，有的學生經常會做題出錯，進而導致其考試成績不理想。這種情況的存在，對于激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣是非常不利的。所以，在數(shù)學課堂教學中，教師一定要有效培養(yǎng)初中生的運算準確性。例如，在講“公式法分解因式”時，除了要引導初中生掌握公式的基本特征之外，教師還要將其和“整式乘法”中的公式分化開，從而達到有效抑制公式誤用而形成的干擾，最終有效提高初中生的運算準確性。又如，在解一些計算題的時候，教師應該首先引導學生掌握運算的通法法則，還要對于一些常用的數(shù)據(jù)進行熟記。唯有如此，才可能發(fā)現(xiàn)計算對象的特點，進而采取有效的方法對其進行計算。比如，計算的時候，就可以引導學生按照順序進行計算。如此一來，可以快速準確地計算出該算式的答案為-2。事實上，很多初中生出現(xiàn)做題錯誤都是由于他們缺乏運算的準確性習慣所造成的，因此，教師應該在課堂教學中不斷對他們的運算準確性習慣進行培養(yǎng)，進而有效提高學生的數(shù)學學習興趣。

3.提問的藝術

（1）問題必須有思維容量。不能夠激發(fā)學生思考的提問是失敗的，只有促進了學生的思維發(fā)展，拓寬了他們的思路，才能夠提高其探究能力，引起他們對數(shù)學的熱情。即使學生回答問題偏頗，即便是并非盡善盡美，教師也要表揚其優(yōu)點，給予贊美，加以挖掘。面積求出來之后，斜邊AB上的高如何得出？此時教師利用多媒體，展示求直線y=2x+3、y=-2x-1及y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉化為兩條直線與坐標軸圍成的面積。

（2）鍛煉提問的技巧。掌握提問方式，提高問題質量，抓住學生的興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，學生的積極性能夠充分被調動起來，學生就會成為課堂的主體、學習的主人。

三、結語

隨著數(shù)學課程改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學教師應緊跟改革步伐，更新教學觀念，不斷改進教學方法，不要一成不變地將講授法放在首位，而是要采取各種教學方法，讓學生對學習有正確的認識。教師要尊重并鼓勵學生提出與眾不同的疑問，發(fā)表與眾不同的觀點，并肯定他們的探索、求知欲望，促進他們的知識得到擴展，使他們的思維得到發(fā)展和完善，從而進一步提高學生的數(shù)學學習能力。