處處留心皆學(xué)問(wèn)

高學(xué)峰

摘 要： 報(bào)紙?jiān)诋?dāng)今社會(huì)隨處可見(jiàn)，特別是各類(lèi)日?qǐng)?bào)、晚報(bào)，時(shí)效性極強(qiáng)，閱讀之后往往只有賣(mài)廢品一條道路，挖掘它的再利用價(jià)值，創(chuàng)造性地變廢為寶是作者的初衷。本文依據(jù)報(bào)紙性狀，從器材創(chuàng)新方面入手，期待拋磚引玉，給予同行一些啟示。

關(guān)鍵詞： 報(bào)紙 器材創(chuàng)新 再利用 體育課

“創(chuàng)新”是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，一刻也不能停止創(chuàng)新。當(dāng)前體育教學(xué)要厘清教育理念，明確終身體育目標(biāo)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件，堅(jiān)持把德、智、體、美、勞等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐性，繼而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

教師在課堂教學(xué)中要把發(fā)展創(chuàng)造力作為教學(xué)核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng)造力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新是必要的，不僅包括教法創(chuàng)新與組織形式創(chuàng)新，而且包括器材創(chuàng)新。小學(xué)體育教師要著眼學(xué)生，利用廢舊報(bào)紙，結(jié)合“玩紙”這一教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)談以下幾點(diǎn)。

1.以紙練擲

玩紙飛機(jī)是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，通過(guò)“以紙練擲”學(xué)生可以掌握多樣式的投擲方法。為了活躍課堂教學(xué)氣氛，教師可把學(xué)生分成若干小組，以比賽形式，使學(xué)生達(dá)到“投擲”的目的，既可收到良好的教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。投擲能加強(qiáng)學(xué)生上肢、腰部、腹部等肌肉力量，使上肢關(guān)節(jié)、韌帶得到鍛煉。優(yōu)質(zhì)的投擲教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生和諧的技巧動(dòng)作，展現(xiàn)力量之美，增強(qiáng)體質(zhì)體能，體驗(yàn)健康快樂(lè)，而且能培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、勇于克服困難的精神。

2.以紙代橫桿

玩紙不單純是玩紙飛機(jī)，教師應(yīng)注重創(chuàng)新，發(fā)揮報(bào)紙其他作用，如“以紙代桿”，進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將報(bào)紙斜向卷緊，2、3根報(bào)紙筒接起來(lái)，就是一根橫桿，這樣“紙桿”既經(jīng)濟(jì)、輕便又安全、易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者練習(xí)時(shí)因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。

3.以紙代標(biāo)志

體育課教學(xué)經(jīng)常需要畫(huà)線(xiàn)，有時(shí)可以變成“以紙代標(biāo)志”。因?yàn)榧埛奖阏郫B，如折成三角體、正方體等安置在地上可作為簡(jiǎn)易的標(biāo)志物；教師還可根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲需要，將紙制品在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長(zhǎng)方形等多種幾何圖形。教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采用“以紙代標(biāo)志”的方法，反而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.以紙開(kāi)展游戲

用紙做教具進(jìn)行游戲，在小學(xué)體育教學(xué)中是切實(shí)可行的。可以根據(jù)學(xué)校情況及活動(dòng)場(chǎng)所的特征，安排相應(yīng)的游戲方法。如“紙飛機(jī)擲遠(yuǎn)”、“紙沙包”、“前滾翻”等，還可以自編一些健康有益的游戲。如“丟手絹”、“青蛙過(guò)河”、“保齡球”等多樣游戲。

5.以紙代球

進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，教師可教學(xué)生將紙繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形，作為輕物代替壘球、手榴彈、實(shí)心球等投擲練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“紙球”進(jìn)行一些球類(lèi)基本功練習(xí)。除了用紙制品代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。采用這種代用法，既安全方便，又有利于初學(xué)者掌握基本動(dòng)作，對(duì)場(chǎng)地小、器材少的學(xué)校尤為適用。

6.以紙做操

體育教學(xué)中，教師可在徒手操的基礎(chǔ)上，根據(jù)紙的特點(diǎn)編排紙操，在缺少體操棒的學(xué)校，可以紙操代替棍棒操，使用時(shí)先將其對(duì)折再對(duì)折，然后兩手握繩做操。手中有物，興趣較高，紙操不僅具有同徒手操同樣的價(jià)值，而且對(duì)矯正身體姿勢(shì)有較大幫助，在培養(yǎng)靈敏度、準(zhǔn)確性和平衡能力方面具有重要作用。

7.以紙串課

所謂“以紙串課”，是指在圍繞主教材的前提下，把紙的使用貫穿課的始終，充分發(fā)揮“一紙多用”的功能，稱(chēng)之為“紙課”。例如：教授投擲類(lèi)課時(shí)，在開(kāi)始的準(zhǔn)備部分把紙卷成筒狀，做體操棒使用；基本部分可以展開(kāi)當(dāng)做小墊子使用，把紙團(tuán)起來(lái)當(dāng)鉛球、實(shí)心球、手榴彈使用；在課的結(jié)束部分，擰成繩條使用進(jìn)行放松。實(shí)踐證明，學(xué)生在“紙課”中不必變換多種器材，只需使用手中紙的形狀就可以進(jìn)行各種各樣的練習(xí)。

本著舉一反思、觸類(lèi)旁通的思路，廢棄的易拉罐、飲料瓶也可以利用起來(lái)，節(jié)省資金的同時(shí)，豐富器材種類(lèi)，活躍思維。一根繩子也可以串起一節(jié)課，最大可能外延器材的功能。

總之，體育教師應(yīng)在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中切實(shí)以學(xué)生為主體，抓住教學(xué)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)尋覓、求索。

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