新課改背景下如何提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量

徐亮

摘 要： 在新課改進(jìn)程不斷加快的教學(xué)背景下，要求教學(xué)質(zhì)量提升至更高的層次。初中政治知識具有抽象性的特點，為提高教學(xué)質(zhì)量，必須在課堂中合理地運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)的積極性與主動性。本文分析了新課改下政治教學(xué)的基本要求，包括突出學(xué)生在課堂中的主體作用，在課堂中采用可以充分啟發(fā)學(xué)生心靈與思維能力的教學(xué)模式等，并探討提升初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，包括采用互動型教學(xué)方法，有效提高課堂參與度等。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中政治 教學(xué)質(zhì)量

新課改對初中政治教學(xué)提出了更高的要求，不但要培養(yǎng)初中學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，而且要注意采用合理的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，改變課堂教學(xué)抽象、乏味的現(xiàn)狀，以促進(jìn)初中生全面健康地成長[1]。在新課改實施后，初中政治教學(xué)質(zhì)量可受到社會環(huán)境、教育對象等的影響，為使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)新課改提出的要求，則需要提升課堂教學(xué)成效、教學(xué)質(zhì)量及保證初中學(xué)生在課堂中處于主體地位。

1.新課改下政治教學(xué)的基本要求

為在新課改實施的背景下提高政治教學(xué)質(zhì)量，在運(yùn)用教學(xué)方法時應(yīng)堅持以下基本要求。首先，應(yīng)突出學(xué)生在課堂中的主體作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以發(fā)揮主體作用，這會嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。在新課改理念的指導(dǎo)下教師必須創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，以充分激發(fā)學(xué)生參與課堂互動、發(fā)言的熱情，同時充分尊重學(xué)生對課堂教學(xué)的建議，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的地位探討教學(xué)模式的改進(jìn)，從而通過師生雙方的共同努力提高教學(xué)效率及質(zhì)量。其次，應(yīng)在課堂中采用可以充分啟發(fā)學(xué)生心靈與思維能力的教學(xué)模式[2]。政治知識相對枯燥，初中生難以領(lǐng)悟政治知識對心靈啟迪與思維模式轉(zhuǎn)變具有的重要作用，對此在課堂中教師應(yīng)注意采用具有啟發(fā)作用的教學(xué)模式，以通過課堂教學(xué)啟迪學(xué)生自覺培養(yǎng)美好心靈與健康的思維模式，從而增強(qiáng)對不良誘惑、不良行為習(xí)慣的抵御能力。此外，在課堂教學(xué)中要注意聯(lián)系實際生活，保證教學(xué)模式的多元化。聯(lián)系實際生活是增強(qiáng)對政治知識理解能力的有效途徑，采用多元化的教學(xué)手段明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.新課改中提升初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

2.1采用互動型教學(xué)方法，有效提高課堂參與度。

互動型教學(xué)模式有利于營造師生平等交流的課堂氛圍，保證學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用。在應(yīng)用互動型教學(xué)方法時應(yīng)注意保證師生合作、溝通及交流的有效性，同時啟發(fā)生生之間進(jìn)行有效互動，盡量在課堂中確保師生之間、學(xué)生之間互動認(rèn)知、思維及情感等，從而增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動參與政治教學(xué)。為增強(qiáng)政治課堂的互動效果，在實際教學(xué)中教師可以采用幽默的語言、典故及寓言等將相對抽象的知識具象化[3]。例如，在對“民族精神”、“中華文化”進(jìn)行教學(xué)時，可以利用我國發(fā)行的紙幣作為教學(xué)的切入點，先介紹每套紙幣的發(fā)行時間、意義等，同時將紙幣中的故事告訴學(xué)生，如第五套人民幣100元中的人民大會堂、50元中的布達(dá)拉宮及20元中的桂林山水等，讓學(xué)生在聽故事的過程中了解更多的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生初步了解傳統(tǒng)文化后，可啟發(fā)學(xué)生對目前發(fā)行的紙幣進(jìn)行互動交流，分組討論后在課堂上分享。如此學(xué)生不但可以在相對活躍的課堂互動氛圍中加深對抽象知識的理解，而且拓展視野。

2.2運(yùn)用生活化教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率。

培養(yǎng)初中學(xué)生對各類社會現(xiàn)象的透視能力與社會主義、共產(chǎn)主義共同理想是初中政治教學(xué)的重要目標(biāo)。對此可以運(yùn)用生活化的教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系理論、實踐等的能力，以將理論運(yùn)用到實際生活中，從而更深入、更理性地分析社會現(xiàn)象背后的本質(zhì)。在課堂教學(xué)中可引入關(guān)乎國計民生、國家長遠(yuǎn)發(fā)展的大事件，讓學(xué)生在課堂中感受到以政治眼光分析生活事件的作用與樂趣，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)理論與實際相聯(lián)系的問題分析模式。例如在對“政府職能”這一知識點進(jìn)行教學(xué)時，可以舉地震發(fā)生后各級政府快速反應(yīng)，并組織搶險救災(zāi)及災(zāi)后重建工作等相關(guān)實例，以補(bǔ)充說明政府服務(wù)職能與管理職能。又如“火箭蛋”、“豆你玩”及“蒜你狠”等出現(xiàn)時，政府部門采用多種措施控制物價上漲。在列舉生活實例時，可以讓學(xué)生思考政府在不良社會事件中發(fā)揮哪些職能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三、觸類旁通，從而有效提高政治課堂教學(xué)效率，并由此提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3應(yīng)用探究型教學(xué)手段，激發(fā)創(chuàng)造能力。

在初中政治課中應(yīng)用探究型教學(xué)方法不但可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還有助于啟迪學(xué)生自覺凈化心理。在進(jìn)行探究教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的理解能力與興趣點合理選用探究形式，包括社會調(diào)查、知識競賽、專題辯論賽、演講比賽、個體訪談及課題調(diào)研等，讓學(xué)生在探究的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，并有效提高探究能力。例如在對“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)的知識點進(jìn)行教學(xué)時，可以啟發(fā)學(xué)生在課堂上討論學(xué)校目前出現(xiàn)的環(huán)境問題，解決環(huán)境問題的對策等，在討論的過程中充分活躍思維，積極提出建議。對于學(xué)生提出的環(huán)境保護(hù)建議，教師可予以表揚(yáng)，以調(diào)動學(xué)生探究問題的自主性、積極性。在選擇課堂探究形式時應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的潛力及拓展知識領(lǐng)域為基本原則，在實施探究教學(xué)前需要告知學(xué)生做好準(zhǔn)備，在探究教學(xué)中要為學(xué)生留下足夠的時間思考問題及發(fā)表個人的見解[4]。此外，還應(yīng)鼓勵全體學(xué)生積極探究教師提出的問題，在必要的情況下根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力將分層教學(xué)與探究教學(xué)結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生體驗到探究的樂趣，并在探究過程中鞏固政治知識，同時提高政治理論的運(yùn)用能力。

3.結(jié)語

初中政治具有綜合性、實踐性、人文性及思想性的特點，為提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)根據(jù)新課改的要求不斷優(yōu)化教學(xué)模式，綜合采用探究式、生活化及互動型教學(xué)模式，并考慮提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的主動性，以便為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉亞.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念 實施全新政治課堂教學(xué)[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012（23）：6.

[2]戴洪麗.超文本教學(xué)及超功利學(xué)習(xí)在政治課堂的興起[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬），2013，29（4）：101-102.

[3]張云.運(yùn)用控制論反饋原理調(diào)控政治課堂教學(xué)節(jié)奏[J].考試周刊，2012（49）：135-136.

[4]練碧新.中學(xué)政治新課程實施高效能高質(zhì)量教學(xué)的實施途徑[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（3）：162-163.