雒紅杰

摘 ? ?要： 初中數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯推理的系統(tǒng)性、知識性、實(shí)用性、趣味性的學(xué)科，也是初中理科中的基礎(chǔ)學(xué)科，它直接影響著初中物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)，所以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量尤為重要，能夠?yàn)檫M(jìn)一步做好初中數(shù)學(xué)教育工作打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?學(xué)習(xí)興趣 ? ?自學(xué)能力 ? ?教學(xué)實(shí)踐 ? ?思維能力

目前新課程倡導(dǎo)的教育觀念和教學(xué)方式就是讓所有學(xué)生生動、活潑、主動地獲得知識，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既增長知識又發(fā)展能力，讓每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到有效提高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的

弗蘭登塔爾曾對數(shù)學(xué)教育目的進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探究。他認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種思維的訓(xùn)練工具。我們在教育學(xué)生數(shù)學(xué)時(shí)最起碼應(yīng)該本著這兩個(gè)目的。長期接觸數(shù)學(xué)的人一般邏輯思維都比較縝密，思考事物的時(shí)候考慮得比較全面。可見，數(shù)學(xué)教育與邏輯思維是有一定聯(lián)系的。在教學(xué)生數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)作為一種工具，讓學(xué)生掌握運(yùn)用這種工具的方法及能夠運(yùn)用好這種工具的訣竅。另外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一個(gè)目的是學(xué)會數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，認(rèn)真考慮數(shù)學(xué)在社會中扮演的角色，從過去、現(xiàn)在一直到未來，數(shù)學(xué)都離不開現(xiàn)實(shí)社會，這才是數(shù)學(xué)教育的首要目的。

二、注重教師的人格魅力

教師是學(xué)生心目中的楷模，教師的一切行為都有意識或無意識地影響著學(xué)生。一個(gè)師德高尚、知識淵博、能歌善舞、多才多藝的老師必然會得到學(xué)生的青睞，受到學(xué)生的尊重，就會激起學(xué)生對所教學(xué)科的求知欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的形象對學(xué)生具有重要影響，形象是能夠引起人們思想和感情的具體形狀或姿態(tài)，從這個(gè)概念中，我們已經(jīng)看到形象的作用就是能引起人的思想或感情活動的。所以教師要注意親切、莊重、樸實(shí)、盡可能與學(xué)生平等相處。教師應(yīng)平易近人，品德言行堪為學(xué)生表率，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，要求學(xué)生不做的，教師必須帶頭不做，正人先正己，樹立威信，用自己的言行感染學(xué)生，用自己的人格激勵(lì)學(xué)生，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過程需要興趣來維持。興趣源于思考，而思考又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中適當(dāng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生因興趣而學(xué)，因樂趣思考，因好奇提出質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生無限的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。初中時(shí)代的學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展的階段，應(yīng)合理地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會觀。

教師在傳授知識的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，把常用的而課本中又沒有專節(jié)專門講述的推理論證及處理問題的思想方法適時(shí)適度地教給學(xué)生，盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，這些都有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及分析問題和解決問題的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從閱讀開始。初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，在難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。

五、重視課堂教學(xué)實(shí)踐

在知識的引進(jìn)、消化和應(yīng)用過程中，促使學(xué)生領(lǐng)悟和提煉數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)知識發(fā)生的過程也是其思想方法產(chǎn)生的過程。在此過程中，要向?qū)W生提供豐富的、典型的，以及正確的直觀背景材料，創(chuàng)造使認(rèn)知主體與客體之間激發(fā)作用的環(huán)境和條件，通過對知識發(fā)生過程的展示，使學(xué)生的思維和經(jīng)驗(yàn)全部投入到接受問題、分析問題和感悟思想方法的挑戰(zhàn)中，從而主動構(gòu)建科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識融為一體，最終形成獨(dú)立探索分析、解決問題的能力。

概念既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程，拉長被壓縮了的“知識鏈”，是對數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī)。在概念的引進(jìn)過程中，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性;揭示概念的形成過程，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性;鞏固和加深概念理解，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維。在規(guī)律的揭示過程中，教師應(yīng)注意灌輸數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過感性的直觀背景材料或已有的知識發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不過早地給出結(jié)論，而要講清抽象、概括或證明的過程，充分向?qū)W生展現(xiàn)自己是如何思考的，使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的思想方法。

六、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1.思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高快速答題的能力。

2.思維質(zhì)量的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開對解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解或多題一解。

3.逆向思維的訓(xùn)練

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它需要較強(qiáng)的邏輯性及反復(fù)的聯(lián)系維持知識的牢固性。初中數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)精心備課，合理、有效、充分地安排課堂時(shí)間。只有這樣，才能完成社會交給我們的任務(wù)，不負(fù)作為教師的神圣使命。