徐春光

摘 要： 交際教學(xué)法在上世紀(jì)開始在教育界流行，隨著我國改革開放的不斷深入，我國教育界引進(jìn)了相應(yīng)的交際教學(xué)法，充分吸收了國外相應(yīng)的教學(xué)理念和方法。但是從目前交際教學(xué)法在我國實(shí)施的情況看，效果不很理想。本文針對交際教學(xué)法在我國高中英語課堂中存在的問題進(jìn)行分析，切實(shí)提出相應(yīng)的解決策略，希望更好地加強(qiáng)交際教學(xué)法在我國高中英語課堂中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 交際教學(xué)法 高中英語 英語課堂

引言

在當(dāng)前的外語教學(xué)中，我們必須培養(yǎng)出交際能力較強(qiáng)的知識性人才，但是由于受到高考的影響，有些教師只注重語法教學(xué)，往往忽略對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，這樣就會出現(xiàn)學(xué)生只會寫、不會說的現(xiàn)象。為此，本文對如何將交際教學(xué)法融入到高中英語課堂中進(jìn)行積極探討，希望更好地促進(jìn)交際教學(xué)法在高中課堂中的運(yùn)用。

1.加強(qiáng)對高中英語教師對交際教學(xué)法的觀念認(rèn)同感

在當(dāng)前的高中英語課堂中，不僅僅要加強(qiáng)英語教學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，還要充分借鑒和吸收國外在教學(xué)理論方面的教學(xué)成果，這樣才能有效地推動(dòng)我國教學(xué)的革新。另外，還要增強(qiáng)高中英語教師對交際教學(xué)法觀念的認(rèn)同感。在傳統(tǒng)語法教學(xué)過程中，尤其要切實(shí)注重語音、語法及詞匯等方面的任務(wù)，利用交際教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的語用能力。同時(shí)，在交際教學(xué)法中，可以在真實(shí)的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，這就要求教師在教學(xué)中必須傳授相應(yīng)的語言知識，并對這些語言知識進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用語言知識進(jìn)行相應(yīng)的交際活動(dòng)。其中尤其要注重語言知識的掌握及語言的靈活運(yùn)用技巧。所以，在教學(xué)過程中，尤其要注重語言形式和功能及意義的有機(jī)結(jié)合。

2.在高中英語課堂中有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，只是注重強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主動(dòng)性，以教師為中心進(jìn)行相應(yīng)的組織教學(xué)，在教學(xué)過程中通常的情況是采用灌輸式的教學(xué)方式，沒有很好地結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和對知識的領(lǐng)悟能力，這樣就不僅僅嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且高中生在課堂上運(yùn)用的機(jī)會上是比較少的，忽略學(xué)生個(gè)性上的差異。同樣的，在傳統(tǒng)高中語言教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)考試模式的影響，學(xué)生只是注重語法知識，對語言的實(shí)際運(yùn)用能力不太注重，這樣就會在一定程度上造成學(xué)生交際能力的降低。為此，我們必須改變這種不利的教學(xué)模式，教師從課堂的主體作用逐漸弱化為輔助者，而學(xué)生則可以由旁聽者的角色逐漸上升為課堂上的主體，這樣就能夠在高中英語課堂上有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)施交際教學(xué)法過程中，一定要以學(xué)生為中心，不斷提升學(xué)生在課堂中的地位。這樣的方式可以在一定程度上有效地提高學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生自身總結(jié)和歸納出相應(yīng)的語法規(guī)則。與此同時(shí)，能夠?yàn)槠涮峁┫鄳?yīng)的有意義的語言操作實(shí)踐機(jī)會，巧妙地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交際情景，或者可以通過小組交流和練習(xí)的形式開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中建構(gòu)起良好的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力，有效地改變過去單一的教學(xué)方式，切實(shí)加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生更好地增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

3.語言知識和技能的使用有機(jī)地結(jié)合

在交際教學(xué)中，要特別注重語法知識和語言技能的有機(jī)結(jié)合，從而可以將語言知識有效地轉(zhuǎn)化為知識技能，提高學(xué)生自身的口語水平。語言運(yùn)用能力可以分為聽說讀寫四種技能，從整體上看，其可以成為語言技能運(yùn)用的四種主要表現(xiàn)方式。為此，在運(yùn)用交際教學(xué)法過程中，高中英語教師就一定要根據(jù)教學(xué)語法的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用各種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。靈活地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語法項(xiàng)目情境，尤其注重聽說讀寫四種形式的表達(dá)，將知識的學(xué)習(xí)和綜合技能有選擇性地結(jié)合在一起，使得學(xué)生全面得到訓(xùn)練。與此同時(shí)在交際教學(xué)法中一定要注重學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識，才能更好地強(qiáng)化相應(yīng)的語法知識。

4.將傳統(tǒng)教學(xué)法和交際教學(xué)法進(jìn)行綜合處理

在交際教學(xué)中，我們必須靈活地運(yùn)用交際教學(xué)法的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，這樣就能借助傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢，使得交際教學(xué)法更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，在某種程度上可以不斷提高外語教學(xué)質(zhì)量。例如，我們可以有效地利用語法翻譯進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，這就要求學(xué)生切實(shí)掌握好相應(yīng)的語法規(guī)則，若是忽視學(xué)生對語言靈活運(yùn)用的能力，就必然會導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失敗。同時(shí)在交際教學(xué)法中，可以以學(xué)生為重心，加強(qiáng)語法知識和交際知識的有機(jī)結(jié)合，這樣就能有效地提高學(xué)生的交際能力。但是我們應(yīng)該看到交際教學(xué)法的不足，例如交際教學(xué)法和翻譯教學(xué)法以不同理論為基礎(chǔ)，在教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)上各有所長，所以在高中英語教學(xué)中，要借鑒各種不同教學(xué)方法的優(yōu)勢，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能更好地提高高中英語課堂教學(xué)效率。

5.逐步改進(jìn)高中英語課堂測試的方法

在我國高中英語課堂中，必須進(jìn)一步分析測試的目標(biāo)和意義。現(xiàn)在大多數(shù)的英語測試都普遍缺乏相應(yīng)的語境，嚴(yán)重忽視學(xué)生實(shí)際使用語言的水平和能力。鑒于這種情況，如何將語法知識轉(zhuǎn)化為語法能力，就成為當(dāng)前最關(guān)鍵的問題。所以，我們必須加強(qiáng)對測試方法的改進(jìn)，可以適當(dāng)引進(jìn)交際性測試，要求對學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行熟悉，并以語言測試的真實(shí)性為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更多的真實(shí)交際情境，更好地體現(xiàn)出學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力和交際水平。

結(jié)語

要不斷提升交際教學(xué)法在高中英語課堂中的運(yùn)用水平，就必須不斷增強(qiáng)高中英語教師對交際教學(xué)法的觀念認(rèn)同感，在高中英語課堂中有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)注重語言知識和技能的使用有機(jī)結(jié)合，或者對傳統(tǒng)教學(xué)法和交際教學(xué)法進(jìn)行綜合處理，逐步改進(jìn)英語課堂的測試方法，只有這樣才能更好地加強(qiáng)交際教學(xué)法在英語教學(xué)體系中的運(yùn)用。

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