點燃課堂激情，綻放數(shù)學(xué)魅力

蔡瑞瓊

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性較強，教師必須采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，喚起探究問題的意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點燃課堂激情，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生機勃勃，魅力無限。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 和諧氛圍 精彩情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門精彩的藝術(shù)，需要教師不斷地去研究、去探索、去創(chuàng)新。隨著新課改的不斷深入實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生的思維動起來，拓寬數(shù)學(xué)視野，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，高效達成課堂教學(xué)目標(biāo)。鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，掌握討論交流的方法，與同學(xué)和諧交流，學(xué)會傾聽他人的意見。教師要彎下腰與學(xué)生互動，用微笑鼓勵學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生充足的討論時間，抓住學(xué)生好動多問的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，全方位地活躍學(xué)生的思維、展現(xiàn)學(xué)生的個性差異、開發(fā)學(xué)生的智力。讓學(xué)生運用積極主動探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中釋放個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.營造和諧氛圍，點燃課堂激情

1.1趣味導(dǎo)入，激發(fā)欲望。

導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，它是新課的引子，能帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。趣味導(dǎo)入是利用妙趣橫生的生活趣事引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生急切的探究心理，具有極大的誘惑力，能激起學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生刨根問底的效應(yīng)。在課堂上找準(zhǔn)知識的切入點，堅持啟發(fā)的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生的想象思維，實現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的高效課堂互動。讓小學(xué)生心情愉悅，課上注意力集中，在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進入數(shù)學(xué)新課的學(xué)習(xí)中。如：我在教學(xué)“小數(shù)除法”時，先用課件出示動畫：農(nóng)貿(mào)市場上，一個小商販在賣蘋果，有人問：老板，蘋果多少錢一斤??？”小商販回答說：“1.5元一斤?！鳖櫩痛舐曊f：“太貴啦，5元三斤賣不賣啊？”小商販直接回答說：“不賣！”同學(xué)們看了動畫片后，教師讓他們說說自己的想法，學(xué)生哈哈大笑。有一個男生說：“這兩個人可真夠笨的了，3斤只需要4.5元?！苯處焼枺骸叭绻O果5元3斤，那么每斤大約需要多少錢？誰能估算一下？”教師運用趣事剪裁出生活中一個簡短而可笑的生活片斷引出新課，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)問題探究中。學(xué)生急于想知道問題的答案，圍繞問題，步步深入，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切、有趣，積極地用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高了課堂教學(xué)效率。

1.2問題質(zhì)疑，調(diào)動興趣。

問題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心臟，用問題統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，迅速打開學(xué)生思維之門。教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置數(shù)學(xué)問題，抓住學(xué)生好奇的心理特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從已知處設(shè)問，從無疑處設(shè)問，從生活處設(shè)問，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究生活中數(shù)學(xué)知識，讓課堂教學(xué)充滿活力。例如：在教學(xué)《年、月、日》時，教師用生活中的實例引入：“明明今年已經(jīng)12歲，昨天剛過完第12個生日，而麗麗今年也12歲，她卻只過了3個生日，你們知道這是為什么啊？”真是一石激起千層浪。學(xué)生在課堂上開始議論紛紛。課堂立刻活起來，學(xué)生迅速動起來，教師及時引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生隨著問題進行質(zhì)疑。學(xué)生專心致志地聽講，想知道問題的答案。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生積極發(fā)言，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途，知道了數(shù)學(xué)的奧秘。教師把課堂交還給學(xué)生，用樸實的教學(xué)方法，在真實的課堂中，一樣能開出鮮艷的“花朵”。

2.創(chuàng)設(shè)精彩情境，綻放數(shù)學(xué)魅力

2.1運用課件，演繹精彩。

多媒體課件具有動態(tài)、聲音和圖像等直觀性，運用文字的閃爍、圖形的轉(zhuǎn)移、顏色的變換等方法，能夠刺激學(xué)生的多種感官。教師運用CAI動態(tài)圖像演示課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿學(xué)、善學(xué)和樂學(xué)的情境，增強學(xué)生的想象力，激發(fā)探究動力，演繹了精彩課堂，促進了課堂的高效互動。如：我在教學(xué)“圓的面積計算”一課時，運用CAI課件直觀地演示了平行四邊形、三角形和梯形的面積公式導(dǎo)出過程，不斷向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓小學(xué)生動腦筋、想辦法把圓轉(zhuǎn)化成一個已知的圖形導(dǎo)出面積公式。用課件演示把圓平均分成16等份，觀察：每一等份都是一個近似的三角形，每個近似的三角形的邊就是這個圓的半徑。動腦想辦法，拼一拼，學(xué)生拼成了長方形。教師追問：“圓的面積與拼成的長方形的面積有什么關(guān)系嗎？”學(xué)生觀察后回答：圓的面積=長方的形面積，即：長方形面積=長×寬=圓周長的一半×半徑=圓的面積，S=πr2.教師運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的分割、拼湊情境，促進了課堂互動，激發(fā)了探究欲望，達到了自主解決數(shù)學(xué)問題的目的，課堂精彩無限。

2.2操作實踐，開拓思維。

操作是小學(xué)生智力的源泉、思維的起點。學(xué)生動手實踐興趣濃厚，智慧大門就會頓開，創(chuàng)新火花不斷迸射，數(shù)學(xué)課堂就會呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象，學(xué)生的個性就會得到張揚。因此，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于動手實踐的能力。例如：在教學(xué)《圖形的拼組》時，教師讓小學(xué)生自己動手做紙風(fēng)車、紙飛機和長方體。學(xué)生在制作中大膽想象，不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生都積極參與到課堂活動中，釋放自己的能量，鼓勵學(xué)生動操作、動腦想，使數(shù)學(xué)課堂“活”起來。學(xué)生通過動手操作掌握圖形的拼組特點，思維能力不斷提高，動手能力逐漸增強，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用得更靈活。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)設(shè)高效情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不斷展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的魅力。

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