小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 撥亂反正 糾錯(cuò)前行
提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑。關(guān)鍵詞：學(xué)生；日常錯(cuò)誤資源；提升；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）33-0088-04學(xué)生的成長(zhǎng)之路充滿了挑戰(zhàn)和困難，作為教師，需要引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)困難，并以此為基礎(chǔ)來(lái)尋找到解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高自身的能力。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到日常錯(cuò)誤資源的重要性，特別是在他們反復(fù)犯相同錯(cuò)誤的情況下，學(xué)生難以以自律和主動(dòng)的心態(tài)來(lái)面對(duì)。學(xué)生的
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想的方法，真正融入課堂中，以促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想滲透；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；研究分析【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）05-0101-03數(shù)學(xué)思想方法包含許多方面，其中數(shù)形結(jié)合、假設(shè)思想、劃歸思想等對(duì)學(xué)生的能力要求都比較高，而歸納思想、比較思想、符號(hào)思想、轉(zhuǎn)化思想等學(xué)生掌握起來(lái)比較容易
當(dāng)代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“單元整合”
。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，單元整合成為教師教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展方向，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不斷讓學(xué)生在主動(dòng)整合中進(jìn)行自主創(chuàng)新，能夠?qū)⑴f知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，融入學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的遷移，提高學(xué)生的自主解決問(wèn)題的能力，能夠讓學(xué)生在單元整體目標(biāo)融合中，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師作為單元整合的實(shí)踐者，應(yīng)當(dāng)能夠把握單元整合的整體目標(biāo)，讓學(xué)生在擊破各個(gè)分支目標(biāo)的同時(shí)，也能夠構(gòu)建良好的單元整體知識(shí)架構(gòu)，利用有效的整合方法，逐漸解決學(xué)生的困境，優(yōu)化課堂教學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 簡(jiǎn)析小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)生了較大的變化，直接影響了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)生正處于思維較為活潑的時(shí)期，若是依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式教學(xué)數(shù)學(xué)，極有可能使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，特別是在新課程教學(xué)改革后，小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)更為明顯。小組合作學(xué)習(xí)模式作為新型的教學(xué)模式，不僅能有效培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，還能激發(fā)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式優(yōu)化策略
要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式加以優(yōu)化，促使學(xué)生積極的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在掌握一定數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果。本文就雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式優(yōu)化策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);優(yōu)化策略引言：雙減政策的提出主要是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，促使學(xué)生的全面發(fā)展以及健康成長(zhǎng)。在雙減政策的背景下，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，讓每位學(xué)生都能踴躍的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生逆向思維培養(yǎng)策略分析
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);逆向思維;培養(yǎng)策略引言：處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們各方面都在發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生需要教師進(jìn)行的雕刻打磨，幫助學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。而數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有抽象邏輯的思維，但是小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維方式還處在形象的階段，使得他們不能很好的掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，一方面鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的到一定的培養(yǎng)，另一方面還能幫助學(xué)生更深層次的掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 雙減政策落實(shí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化策略
優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，促使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得一定的教學(xué)成效。本文就雙減政策落實(shí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)優(yōu)化策略引言：小學(xué)階段正是學(xué)生打基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著嚴(yán)重影響，再加上雙減政策的提出，為教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。因此，在雙減政策的背景下，教師在組織學(xué)生開展小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要給考慮到多方面的因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有效的提升
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法
化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);方法目前的教育中，教學(xué)有效性是大家都在關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂中存有的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)手段，從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在日常授課時(shí)，要以全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展為核心目標(biāo)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法上的調(diào)整，打破傳統(tǒng)教學(xué)上的局限形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，難免會(huì)有一些教師的教學(xué)觀念停滯在以往的教學(xué)時(shí)期，沒(méi)有樹立起創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，認(rèn)為教學(xué)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐路徑
下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐路徑進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)踐路徑引言2016年，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)發(fā)布，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了確切的要求。要怎樣才可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，已成為人們所關(guān)注的重點(diǎn)。部分教師在當(dāng)今時(shí)期還是會(huì)受到各種因素的影響不能深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，因此教學(xué)理念還比較陳舊，教學(xué)方式還比較單一，造成教學(xué)效果不夠理想。為了學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們不斷地學(xué)習(xí)理解新理念，遵循教育規(guī)律，改革創(chuàng)新
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“減負(fù)增效”的應(yīng)用探析
下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“減負(fù)增效”的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);“減負(fù)增效”;應(yīng)用探析引言數(shù)學(xué)學(xué)科承載著育人的重要使命與責(zé)任?！半p減”政策要求學(xué)校切實(shí)有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，深入貫徹立德樹人的教育宗旨。“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的趣味化、生活化、實(shí)踐化、操作化等，通過(guò)作業(yè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，要幫助學(xué)生有所收獲，真正達(dá)到教育質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效課堂的構(gòu)建
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)下的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式*
網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）16-0009-03The "Internet + Education" Mathematics Classroom Teaching Mode under theInteraction Between Urban and Rural AreasYANG Xiaojuan （Tiansheng Kang
當(dāng)代家庭教育 2022年16期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合分析
下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);信息技術(shù);融合分析中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言信息技術(shù)處于進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)態(tài)化過(guò)程中，在學(xué)校教學(xué)中引入信息技術(shù)手段成為當(dāng)前教學(xué)的趨勢(shì)，信息技術(shù)的輔助使得課堂教學(xué)更為輕松愉悅，教學(xué)難點(diǎn)更易突破。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的理解分析能力有著較高的要求，小學(xué)生抽象思維能力欠缺，他們對(duì)很多問(wèn)題無(wú)法快速理解，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)模式，幫助小學(xué)生深刻理解抽象難懂的數(shù)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用探析
下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)方法;應(yīng)用探析引言體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這一理念由心理學(xué)家馬丁·湯姆森提出，是指通過(guò)實(shí)踐的方式了解周圍的事物，將抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐步驟，注重以學(xué)習(xí)者為整個(gè)教育中心，使學(xué)生全情投入到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)反思與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式從實(shí)踐中獲取到相應(yīng)的實(shí)踐技能、理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)態(tài)度。在體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以真正成為課堂教學(xué)的主角，教師不再單純以理論知識(shí)傳授為教學(xué)方法，而是通
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年23期2022-05-18
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生上課積極性的探究分析
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);學(xué)生上課積極性;培養(yǎng)策略引言上課積極性對(duì)于學(xué)校教育而言非常關(guān)鍵，它可以使得學(xué)生全身心的投入在課堂上，促使學(xué)生沉浸在文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并慢慢的掌握基本的文化基礎(chǔ)知識(shí)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，老師要重視學(xué)生的上課積極性，并采取不同的教育方法，帶動(dòng)學(xué)生投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上課積極性，并以此提高了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上取得了優(yōu)異的教育效果。一、提升課堂參與度，激發(fā)積極性據(jù)調(diào)查顯示，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);問(wèn)題研究;對(duì)策分析引言通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的分析，我們發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)的導(dǎo)入課程中，有些教師并不重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，甚至直接忽視了導(dǎo)入部分，這也就帶來(lái)了非常嚴(yán)重的問(wèn)題。本文就對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并提供一系列的對(duì)策研究。一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問(wèn)題數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，這也與學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了很大的差異。所以不少小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師也會(huì)在課前開展有效的課堂導(dǎo)入[1]。1
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的高階思維能力的培養(yǎng)
對(duì)談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的高階思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);高階思維能力;培養(yǎng)引言教師在日常教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該緊跟社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造深度學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以此建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在此過(guò)程中加深并且強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，將相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行銜接，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，這樣才能全面系統(tǒng)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，使其可以運(yùn)用較為創(chuàng)新、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。一
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐
實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)過(guò)程觀察參與式管理課堂教學(xué)通過(guò)實(shí)例，得到實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)知識(shí)表達(dá)能力的狀態(tài)有關(guān)發(fā)展情況，并通過(guò)提供適當(dāng)?shù)男W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)資料選擇并對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)例進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)策略使用相對(duì)較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大大降低。教師應(yīng)該基于核心素養(yǎng)，利用好評(píng)價(jià)這一教學(xué)
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);小組合作;教學(xué)研究數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的要求較高，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生培養(yǎng)思維思考能力，營(yíng)造一個(gè)互幫互助的和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。1 小組合作學(xué)習(xí)的含義小組合作一直是被各個(gè)學(xué)校運(yùn)用廣泛的一種教學(xué)方式，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這種具有一定邏輯性和抽象性特點(diǎn)的學(xué)科，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)上存在的一些難題。老師在掌握班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)后，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，將學(xué)生分組成隊(duì)，同
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年19期2021-11-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用探析
下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)方法;應(yīng)用探析引言體驗(yàn)式教學(xué)即利用學(xué)生的各種感官了解周圍的人物、事件、物品，并感受知識(shí)，可以設(shè)計(jì)適合的場(chǎng)景，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，站在一個(gè)全新的角度進(jìn)行理解并感悟所講內(nèi)容。因此，教學(xué)時(shí)要按照課程的目標(biāo)及要求進(jìn)行合理的情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極地融入到情境中，在體驗(yàn)情境的過(guò)程中達(dá)到自我教育、自我認(rèn)識(shí)的目的。一、組織教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)新知，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年19期2021-11-24
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);學(xué)生思維能力;計(jì)算能力;培養(yǎng)策略1引言數(shù)學(xué)計(jì)算是人們?cè)谌粘．?dāng)中應(yīng)用最多的知識(shí)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的成績(jī)。整體上來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力也是人的基本技能，學(xué)好計(jì)算知識(shí)可以為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算教學(xué)經(jīng)常是通過(guò)不斷重復(fù)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。因而出現(xiàn)過(guò)分追求計(jì)算的情況，學(xué)生一般只停留在算對(duì)、算快的層面上，因此對(duì)數(shù)學(xué)興趣并不高，導(dǎo)致整體數(shù)學(xué)思維能力也沒(méi)有得到應(yīng)有的提升。學(xué)生在計(jì)算中如果
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探
級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教育有效性作為課堂教學(xué)研究工作者，如何才能提高學(xué)生對(duì)于二年級(jí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)力與積極性，如何才能讓每個(gè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)真正產(chǎn)生感興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是目前擺放在每個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的重要教學(xué)課題。二年級(jí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容中，要求每個(gè)學(xué)生不僅掌握了最基礎(chǔ)的加、減、乘、除等邏輯運(yùn)算知識(shí)能力，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算綜合邏輯分析運(yùn)算能力、抽象邏輯概括分析能力與綜合推理邏輯判斷能力都應(yīng)該有著一定的高度要求。基于此，教師在針對(duì)課堂教學(xué)中的目標(biāo)而在
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期2021-11-18
- 數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)故事;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-081引言故事是一種描述事件發(fā)展的文學(xué)體裁，其情節(jié)具有主動(dòng)性及連貫性，對(duì)讀者具有吸引力。故事的內(nèi)容大多豐富多彩，能夠吸引兒童的注意力，讓兒童的生活和學(xué)習(xí)變得豐富多彩，大部分兒童都在故事的影響下成長(zhǎng)。和數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，不但有著非常有趣的情節(jié)，而且其中的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法也非常豐富。數(shù)學(xué)故事不但能激發(fā)學(xué)生的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究
圖;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用策略引言小學(xué)生愿意運(yùn)用感性思維探索外面的世界，教師在課堂教學(xué)中將符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的思考，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。思維導(dǎo)圖是思維延伸工具，結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，形成不同的思維主題，通過(guò)線條、圖形、文字以及符號(hào)的有效融合進(jìn)行網(wǎng)狀思維的呈現(xiàn)，在直觀感受思維變化的同時(shí)學(xué)生形成發(fā)散思維，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索多條解題思路，實(shí)踐學(xué)習(xí)中將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而將思維導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)的
學(xué)生之友 2021年4期2021-11-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探析
+;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);游戲化教學(xué)的方法中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0073-02Analysis on the Gamification Teaching of Primary School Mathematics under the Background of "Internet+"（Shuangling Primary School， Jimei District， Xia
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 探究思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-140引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上不斷做出改進(jìn)，嘗試引入思維導(dǎo)圖作為教學(xué)輔助工具，在數(shù)學(xué)課堂上幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，讓他們能夠?qū)Ω鞣N數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)有清晰的認(rèn)知，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。1思維導(dǎo)圖應(yīng)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)并非僅是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略探析
針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略這一話題展開討論和探析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用策略引言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的人們更加重視高效的學(xué)習(xí)和工作，而思維導(dǎo)圖在現(xiàn)如今的社會(huì)工作和學(xué)習(xí)中都具有非常重要的作用，其通過(guò)視覺(jué)符號(hào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好的整合，能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師在實(shí)際授課要學(xué)會(huì)巧妙地應(yīng)用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀性地展現(xiàn)給學(xué)生，以此有效促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。一、思
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用研究
分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍、課堂效率等內(nèi)容，來(lái)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);小組合作;教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）30-0077-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.038人類過(guò)著群居生活，人與人之間免不了溝通交流，在日常生活中不可避免地要相互幫助，在每個(gè)行業(yè)中，各個(gè)成員之間需要相互合作，其
學(xué)周刊 2021年30期2021-10-11
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效應(yīng)用
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);錯(cuò)誤資源;有效研究應(yīng)用前言：在當(dāng)前新型教育教學(xué)觀念的影響下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究人員已經(jīng)能夠正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤資源的存在，并且認(rèn)可這些資源的價(jià)值性。但是在長(zhǎng)期追求正確和必須精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念的影響下，很多教師都不能對(duì)錯(cuò)誤資源建立起正確的認(rèn)知看法，對(duì)錯(cuò)誤資源的存在利用上的缺失。為此，需要教師與學(xué)生共同的對(duì)錯(cuò)誤資源產(chǎn)生改觀，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤資源帶來(lái)的一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)作用，教師需要將錯(cuò)誤資源在課堂上進(jìn)行有效利用，發(fā)揮其價(jià)值作用，樹立數(shù)學(xué)知識(shí)的
科技研究 2021年22期2021-09-22
- 傳承傳統(tǒng)文化，感受內(nèi)在魅力
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;解決策略與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新的教學(xué)方式更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該在傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，建立正確的三觀。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀分析，以及提出具體的實(shí)施路徑來(lái)探究社會(huì)與個(gè)人發(fā)展的共通之處，旨在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化意識(shí)。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中滲透
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期2021-09-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手操作的基本模式
研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手操作的基本模式。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);動(dòng)手操作;基本模式前言：有生理學(xué)研究證明：人的大腦是有分工的，各自都在處理著不同的信息，右腦和左腦具有互補(bǔ)性。因此，在小學(xué)的教育中老師們要抓住對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而緩解學(xué)生大腦的疲勞感，也讓學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作中手腦并用，得到思維的更大發(fā)展，激發(fā)出潛力。在如今現(xiàn)代化的教育中，小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)理論，而且要讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供更扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、加強(qiáng)感知，培
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 信息化時(shí)代背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略研究
化 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 策略研究引言小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具。把信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也能降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、課堂導(dǎo)入信息化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生而言具有重要的意義。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”
教學(xué)博覽 2021年8期2021-09-10
- 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討
術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用與探討信息技術(shù)的大規(guī)模快速發(fā)展無(wú)疑給每一個(gè)生活在新時(shí)代的人們帶來(lái)了便利。古代人不出門便知天下事的心愿在今天得以實(shí)現(xiàn)，災(zāi)情預(yù)報(bào)能迅速而精準(zhǔn)的被捕捉以提醒人們及時(shí)躲避，信息技術(shù)走進(jìn)校園也讓新的教學(xué)方式層出不窮。傳統(tǒng)的教學(xué)方法左右逃不過(guò)教師在課堂上講課，孩子們認(rèn)認(rèn)真真在桌子上記筆記的情景。但是對(duì)于數(shù)學(xué)理念的學(xué)習(xí)是一個(gè)難題，抽象的數(shù)學(xué)理念以往全靠老師的口授去給孩子講解，信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)的尷尬，也很大程度上激發(fā)了孩子
學(xué)習(xí)與科普 2021年10期2021-09-10
- 芻議微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
課;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言從本質(zhì)上講，微課就是微課資源，融合了文字、數(shù)字、圖片、表格、圖形、動(dòng)作等元素的短視頻，其重在強(qiáng)調(diào)豐富而又深刻，突出學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生快速解決問(wèn)題。尤其是，小學(xué)生正處于兒童身心成長(zhǎng)階段，學(xué)生還不具備歸納、演繹、邏輯思維能力，對(duì)問(wèn)題的看法就是一種直觀性思維。因此，善于利用微課資源，在拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思想的同時(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)地解決數(shù)學(xué)疑惑點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步攀登更高數(shù)學(xué)高峰打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
間;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用研究一、 引言網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用好處眾多。首先，能夠優(yōu)化教育資源分布不均衡的現(xiàn)象。例如，當(dāng)前很多農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)以及教育資源不充分的地區(qū)都采用了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。其次，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，保障教師授課的進(jìn)度。例如，教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠有效節(jié)約板書的時(shí)間，還能夠?qū)⒅R(shí)動(dòng)態(tài)化和生動(dòng)化，從而便于學(xué)生的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力。而教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)不同難度和等級(jí)的題目
考試周刊 2021年51期2021-08-23
- 以學(xué)生發(fā)展為本提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重新定位。掌握以學(xué)生發(fā)展為本的內(nèi)涵，對(duì)其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面創(chuàng)新和改進(jìn)。這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、合理性、創(chuàng)新性得到全面提升。【關(guān)鍵詞】以學(xué)生發(fā)展為本;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效性中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0067-02To Improve the Effectiveness of Primary School Mathematics Class
家長(zhǎng)·下 2021年6期2021-07-30
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)
述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，淺談了問(wèn)題情境的基本概念、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的基本原則分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而從緊密聯(lián)系學(xué)生生活的環(huán)境、學(xué)生的角度出發(fā)，提出幾條小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)路徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生掌握知識(shí)，鍛煉創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新思維。問(wèn)題是思維形成的充分條件，問(wèn)題為思維形成提供方向以及動(dòng)力?！絷P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);問(wèn)題情境;創(chuàng)設(shè)路徑一、問(wèn)題情境的基本概念
速讀·上旬 2021年3期2021-07-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略分析
統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)看，其中存在一定不足，究其主要原因是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的低下，對(duì)此我們?cè)谛聲r(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和策略不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)成果的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。小組合作學(xué)習(xí)作為新課改教學(xué)下的重要教學(xué)方法對(duì)于活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著重要作用和意義，因此我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，提高課堂教學(xué)效率?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)法;策略分
速讀·下旬 2021年4期2021-07-23
- 基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);游戲化教學(xué);改進(jìn)策略引言：數(shù)學(xué)這一科目本身就具備一定的枯燥復(fù)雜性，再加上小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維模式不能很好的適應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸性。針對(duì)這種情況，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生的興趣愛(ài)好，采取游戲化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率獲得一定的提高。一、創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)由于小學(xué)生的心智還沒(méi)有發(fā)展成熟，再加上現(xiàn)代數(shù)學(xué)這一科
- 如何運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)方法;多媒體技術(shù)引言科技發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，在科技的影響下，我?guó)的教育領(lǐng)域也在向著現(xiàn)代化的方向邁進(jìn)，多媒體技術(shù)與教學(xué)工作的融合就是有力的證明。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，一些抽象性內(nèi)容理解起來(lái)異常困難，這也是老師教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題，為了強(qiáng)化教學(xué)效果，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，老師可以引入多媒體技術(shù)，利用此項(xiàng)技術(shù)的輔助性作用，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。1 多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義1.
錦繡·上旬刊 2021年3期2021-06-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中抓準(zhǔn)核心問(wèn)題的策略研究
針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中抓準(zhǔn)核心問(wèn)題的策略進(jìn)行分析和研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；核心問(wèn)題；策略中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0019核心問(wèn)題是一節(jié)課的中心問(wèn)題，所有教學(xué)都圍繞其展開，核心問(wèn)題的確定不僅可以幫助教師更加明確教學(xué)目的，還有助于鍛煉學(xué)生的思維能力和分析解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)看到核心問(wèn)題的重要性，抓準(zhǔn)核心問(wèn)題開展教學(xué)，提高教學(xué)效率。接下來(lái)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年4期2021-05-17
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用
探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源利用措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);錯(cuò)誤資源;利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)是難免的，如何利用錯(cuò)誤資源才是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生犯錯(cuò)說(shuō)明在教學(xué)中以及學(xué)生理解過(guò)程中還存在問(wèn)題，因此需要不斷糾正小學(xué)生的失誤以及偏差行為，合理的利用這些教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生思考，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的利用價(jià)值（一）提升學(xué)生自信在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生一旦犯錯(cuò)，教師就會(huì)批評(píng)學(xué)生，一定程度上影響了學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生害怕錯(cuò)誤、不能正視
錦繡·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)? 應(yīng)用? 研究【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）12-0107-02小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有很大的不同，對(duì)學(xué)生的思維水平要求很高。因此，大多數(shù)小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)方面經(jīng)常遇到各種問(wèn)題，因?yàn)樗麄兊乃季S還不夠成熟。這些問(wèn)題不僅對(duì)教學(xué)的效果和水平產(chǎn)生了負(fù)面影響，而且隨著時(shí)間的推移削弱了學(xué)生的積極性，從而影響了最終的學(xué)習(xí)成果。教師在課堂上積極運(yùn)用數(shù)字故事，促使學(xué)生更加透徹地掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可讓
課程教育研究 2021年12期2021-04-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究
”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效應(yīng)用就目前情況來(lái)看，多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍了，甚至很多農(nóng)村小學(xué)都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣給我們的教學(xué)帶來(lái)了十分大的便利。不過(guò)從整體情況來(lái)看，傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式中尚存在一定的問(wèn)題，從而在一定程度上阻礙到教學(xué)發(fā)展，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。為了有效解決這一問(wèn)題，促使科技更好的滲透進(jìn)教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”應(yīng)運(yùn)
文理導(dǎo)航 2021年9期2021-04-12
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
間;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的被廣泛應(yīng)用，且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的多樣化、形式層次化的教學(xué)方式被眾多家長(zhǎng)與同學(xué)所認(rèn)可，而這種教學(xué)模式多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形式的發(fā)展趨勢(shì)被人們所推崇，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)給人們帶來(lái)的好處也越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的具有遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是物欲橫流的大城市還是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這充分體現(xiàn)資源分配均衡優(yōu)勢(shì)。其次，是在教學(xué)過(guò)程中充分利用了遠(yuǎn)程操作的方式節(jié)省
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的措施
詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);動(dòng)手實(shí)踐操作;小學(xué)教育隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)也在不斷變化，現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，同樣注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就需要數(shù)學(xué)教師緊跟時(shí)代要求，不斷轉(zhuǎn)變、更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，并對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的重要性（一）有助于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生普遍有著活潑好動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，這使小學(xué)生
家長(zhǎng) 2021年2期2021-03-17
- 如何運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)方法;多媒體技術(shù)引言科技發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，在科技的影響下，我?guó)的教育領(lǐng)域也在向著現(xiàn)代化的方向邁進(jìn)，多媒體技術(shù)與教學(xué)工作的融合就是有力的證明。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，一些抽象性內(nèi)容理解起來(lái)異常困難，這也是老師教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題，為了強(qiáng)化教學(xué)效果，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，老師可以引入多媒體技術(shù)，利用此項(xiàng)技術(shù)的輔助性作用，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。1 多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義1.
錦繡·上旬刊 2021年7期2021-03-15
- 信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究
也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式產(chǎn)生了一定的影響，對(duì)其發(fā)展與進(jìn)步產(chǎn)生了一定的推動(dòng)作用，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。本文主要講述了信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究 ，以此來(lái)供相關(guān)人士的交流參考。關(guān)鍵詞：信息化條件;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)與學(xué)習(xí)方式在現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)已逐步邁入了信息化的時(shí)代，因此，為了滿足時(shí)代的需求就必須要改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，讓其發(fā)展更加符合時(shí)代發(fā)展的特征?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
人物畫報(bào) 2021年6期2021-03-13
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);學(xué)生思維能力;計(jì)算能力;培養(yǎng)策略1引言數(shù)學(xué)計(jì)算是人們?cè)谌粘．?dāng)中應(yīng)用最多的知識(shí)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的成績(jī)。整體上來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力也是人的基本技能，學(xué)好計(jì)算知識(shí)可以為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算教學(xué)經(jīng)常是通過(guò)不斷重復(fù)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。因而出現(xiàn)過(guò)分追求計(jì)算的情況，學(xué)生一般只停留在算對(duì)、算快的層面上，因此對(duì)數(shù)學(xué)興趣并不高，導(dǎo)致整體數(shù)學(xué)思維能力也沒(méi)有得到應(yīng)有的提升。學(xué)生在計(jì)算中如果
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年10期2021-03-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略的探究
用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足，大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)了學(xué)生的探索精神和求知欲，為提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)?；诖?，文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略展開了討論，希望為更多教師提供幫助，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到顯著提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略一、引言數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)綜合能力是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的技能之一。隨著我國(guó)教育體系不斷完善和優(yōu)化，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為教師關(guān)
教育界·A 2021年1期2021-03-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究
分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)引言在素質(zhì)教育的背景下，核心素養(yǎng)這一概念也受到了國(guó)家的廣泛重視，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為所有教育工作者值得思考的問(wèn)題。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力和思維起著重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取有效的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為以后
民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
圖;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);概念教學(xué)以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往更注重理論知識(shí)的傳授，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，將更多先進(jìn)的教學(xué)方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)階段，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都認(rèn)可了思維導(dǎo)圖的積極作用，并且主動(dòng)將思維導(dǎo)圖教學(xué)方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，取得了良好的教學(xué)成效。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更為形象地展現(xiàn)在學(xué)
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年10期2020-12-23
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開展小組合作
圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；開展在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要想將課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行提高，就必須對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這一方法進(jìn)行合理應(yīng)用。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行提高，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行不斷的交流和合作，也可將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效完成。在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)機(jī)制進(jìn)行合理建立，除了可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍之外，還可以引
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 淺談如何提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的點(diǎn)滴體會(huì)
法;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)教育的目的就是要全面提高受教育者的素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際和需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性、及時(shí)性和高效性等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性的變革。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)積極有效的思維活動(dòng)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，從而最
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教研周刊 2020年9期2020-12-18
- 立德樹人融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑探究
人;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);融入途徑受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)都唯分?jǐn)?shù)論，通過(guò)成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)學(xué)科的掌握程度，導(dǎo)致很多學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論教學(xué)，而忽視了立德樹人理念的融入。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，阻礙了學(xué)生健康成長(zhǎng)，影響學(xué)習(xí)。在新教學(xué)理念的要求下，教師要立德樹人，主動(dòng)體會(huì)學(xué)生的感受，將學(xué)生作為教學(xué)主體來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。一、立德樹人融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義1.增添數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣小學(xué)是開展德育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源就是
教育界·下旬 2020年8期2020-12-07
- 如何運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開論述?！娟P(guān)鍵詞】如何運(yùn)用多媒體 輔助 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)視頻和音頻的有效結(jié)合，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，方便小學(xué)生理解、記憶，促使小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件枯燥的事情。通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的
商情 2020年28期2020-11-30
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)
詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用引言隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能保持一成不變，而是要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代教育的新要求。具體來(lái)說(shuō)，要從培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的角度出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)。其中，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)實(shí)效，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵合作是指兩個(gè)或者兩個(gè)
- 巧用交互式一體機(jī)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性
提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體方式入手，簡(jiǎn)要地探討交互式一體機(jī)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的重要意義?！娟P(guān)鍵詞】 交互式一體機(jī) ?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ?有效性新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，可以將現(xiàn)代各種新型的信息技術(shù)手段融入到教學(xué)實(shí)踐中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，解決目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。交互式一體機(jī)作為一種全新的科技手段，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以有效地提高教學(xué)的效率。一、交互式一體機(jī)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交互式一體機(jī)是一種新型的互動(dòng)平臺(tái)，從目前的觀察來(lái)看能
考試與評(píng)價(jià) 2020年9期2020-11-06
- 閩南傳統(tǒng)建筑習(xí)俗文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索與思考
融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性及其價(jià)值意義，接著通過(guò)教學(xué)案例分析，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入閩南傳統(tǒng)建筑習(xí)俗文化的幾點(diǎn)做法，探索融入的三大教學(xué)策略，為后期的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：閩南傳統(tǒng)建筑習(xí)俗文化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);探索;思考中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-14 文章編號(hào)：1674-120X（2020）22-0065-02一、問(wèn)題提出教社科〔2014〕3號(hào)文《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》第四點(diǎn)指出：
教師·上 2020年8期2020-10-26
- 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供最新穎的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高其數(shù)學(xué)成績(jī)做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握知識(shí)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的方法則是獲取知識(shí)的關(guān)鍵，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生其年齡較小，自制力差，缺乏邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上還存在著一定的困難。再加上數(shù)學(xué)知識(shí)要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的邏輯性思維，才能夠掌握其中復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采用填灌式
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年5期2020-10-20
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)實(shí)踐研究在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生們的思維靈活度以及邏輯思維能力的要求是相對(duì)較高的，這些方面對(duì)于一個(gè)人創(chuàng)新能力高低也是有些非常重要的影響，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，思維方式的養(yǎng)成以及創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成并不是一個(gè)短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到的結(jié)果，從小學(xué)課堂當(dāng)中就對(duì)學(xué)生們加以引導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)對(duì)他們的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成造成一個(gè)較大的影響，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中可以將創(chuàng)新意識(shí)貫徹到底，從而不斷的提升自身的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)方面取得更大的成果。一
速讀·下旬 2020年5期2020-10-09