新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

王雪娟

摘 要： 隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式的漏洞越來(lái)越多地暴露出來(lái)。作為教學(xué)中的重要組成部分，傳統(tǒng)作業(yè)的不足逐漸顯示出來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)科教學(xué)的需求，更不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)改革，豐富作業(yè)設(shè)計(jì)的手段，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提高。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)方法

引言

在新課程改革的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的弊端越發(fā)暴露出來(lái)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)牽引下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動(dòng)，也沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到作業(yè)的意義。更多的小學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解為課堂聽(tīng)講與課下做題，走進(jìn)了一個(gè)死胡同。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要舉措。

一、改革紙面作業(yè)，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)

小學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程，是其思考的過(guò)程。思考是一件隱藏性的抽象的事情，但思考的結(jié)果需要利用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)利用作業(yè)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，看學(xué)生是否掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科要點(diǎn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中，學(xué)生面對(duì)大量習(xí)題，為了完成教師交給他們的任務(wù)，學(xué)生將寫(xiě)出答案作為目標(biāo)完成作業(yè)，不利于正確作業(yè)觀的建立。讓學(xué)生動(dòng)嘴完成作業(yè)，將自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些口頭作業(yè)，讓學(xué)生回家為家長(zhǎng)講題。這樣一來(lái)，學(xué)生可以將自己的理解表達(dá)出來(lái)，也可以讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，孩子與家長(zhǎng)之間的學(xué)習(xí)溝通可以促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的交流，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的同時(shí)，有利于加強(qiáng)親子關(guān)系。

比如在講解《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生安排這樣的作業(yè)：“回家之后給家長(zhǎng)講一講讀時(shí)間的方法，當(dāng)一次家長(zhǎng)的老師，并出題讓家長(zhǎng)練習(xí)，判斷家長(zhǎng)讀時(shí)間的正誤?！边@種新型的作業(yè)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)水平。

二、改革傳統(tǒng)作業(yè)，加強(qiáng)游戲融入

作業(yè)的形式不應(yīng)當(dāng)是死板的，小學(xué)生好動(dòng)，也愛(ài)玩。游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)講，是十分有吸引力的。教師可以將游戲與作業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，在寓教于樂(lè)的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)價(jià)值的發(fā)揮。以游戲的形式呈現(xiàn)作業(yè)，必然使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以提高。教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成動(dòng)手與動(dòng)腦類(lèi)的游戲，促進(jìn)學(xué)生邊玩邊學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)《平均分》的知識(shí)時(shí)，教師可以給每位學(xué)生下發(fā)一張印有蛋糕的紙，讓學(xué)生回家對(duì)蛋糕進(jìn)行切分，研究有幾種方法可以將蛋糕平均分成四份、八份等。在學(xué)習(xí)有關(guān)于位置與方向的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生繪制一個(gè)地圖，指出不同的方向，讓學(xué)生根據(jù)方向與位置信息找到具體的地點(diǎn)。在完成這樣的作業(yè)時(shí)，學(xué)生好像是在玩一個(gè)休閑游戲，不會(huì)有負(fù)擔(dān)，也不會(huì)有抵觸情緒。

三、改革死板作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)際感受

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)，將課本上的題做了一遍又一遍，不僅沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的大幅度提高，還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。在教學(xué)改革的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教材安排發(fā)生了很大的變化。無(wú)論是課本中的例題，還是課后習(xí)題，都有很強(qiáng)的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲，數(shù)學(xué)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中的每一個(gè)角落，有利于學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際感受的提高。拋棄紙上談兵的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用真實(shí)的問(wèn)題解決過(guò)程加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際感受，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度單位》的知識(shí)時(shí)，教師不要為了讓學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的變換關(guān)系，安排一些只有數(shù)字相關(guān)的習(xí)題。而是要利用實(shí)際性的作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位具體形象的了解。教師可能讓學(xué)生在課下計(jì)算一下家里與學(xué)校之間的距離，量一量家中桌子的長(zhǎng)度，測(cè)一測(cè)書(shū)的厚度，讓學(xué)生自主了解長(zhǎng)度單位之間的變換法則，在應(yīng)用中記住這些以往需要死記硬背的知識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的存在及數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，有利于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的豐富。

四、改革單一作業(yè)，加強(qiáng)生活服務(wù)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活有著密切的聯(lián)系，只有將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，才能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提高。讓學(xué)生在學(xué)完數(shù)學(xué)知識(shí)后，動(dòng)手動(dòng)腦解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高自己的生活品質(zhì)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，提高生活技能。加強(qiáng)學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與生活進(jìn)行聯(lián)系，不僅能豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)學(xué)生更積極地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

比如在學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)表》的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的作業(yè)：對(duì)家中一個(gè)星期的花銷(xiāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)與記錄，利用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)家中的消費(fèi)觀，并針對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)表自己的看法。這樣的作業(yè)與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，將日常消費(fèi)與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生將統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于生活中，更可以端正學(xué)生的消費(fèi)觀，讓學(xué)生可以更多地從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。加強(qiáng)生活化作業(yè)的設(shè)計(jì)，是加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的重要手段。

結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革，是改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要形式。開(kāi)發(fā)新的作業(yè)形式，通過(guò)有效的設(shè)計(jì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)煥然一新，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用有效的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁惠祥，張芳英.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[J].上海教育科研，2011，06：88-89.

[2]任常潑，吳曉紅.如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)效性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2011，11：153-154.

[3]王玲.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的有效設(shè)計(jì)探討[J].中國(guó)校外教育，2013，35：88.1