探析小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)路徑

王憲東

摘 要： 現(xiàn)今人類的社會(huì)生活已經(jīng)與現(xiàn)代信息技術(shù)脫離不了關(guān)系。在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的影響同樣巨大，其以強(qiáng)大的信息存儲(chǔ)能力、易于搜索、查詢等優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)階段、各門學(xué)科之中?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響處處都在，隨時(shí)可見。在此背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)運(yùn)而生。設(shè)置此課程的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。同樣，合作精神是現(xiàn)代社會(huì)人類進(jìn)行社會(huì)生活所必須具備的重要能力。對(duì)此，作者以小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)為研究對(duì)象，結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)信息技術(shù)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的意義，并進(jìn)一步探索小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)施的具體策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式 具體策略

二十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)給人類帶來(lái)不可估量的重大影響。可以說(shuō)，現(xiàn)今人類的社會(huì)生活已經(jīng)與現(xiàn)代信息技術(shù)脫離不了關(guān)系。在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的影響同樣巨大，其以強(qiáng)大的信息存儲(chǔ)能力、易于搜索、查詢等優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)階段、各門學(xué)科之中。由此可見，信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響處處都在，隨時(shí)可見。

一、概述

正是在信息化的時(shí)代背景下，為了讓新時(shí)代的學(xué)生更好地了解、適應(yīng)信息化時(shí)代，于是設(shè)置了小學(xué)信息技術(shù)課程。設(shè)置此課程的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。為培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，掌握一定的信息技術(shù)能力，當(dāng)前我國(guó)眾多小學(xué)教育都把信息技術(shù)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。與信息技術(shù)是人類終身學(xué)習(xí)的重要手段相應(yīng)的，良好的合作精神同樣是現(xiàn)代人類進(jìn)行社會(huì)生活所必須具備的重要能力。因而，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活，則有必要在小學(xué)階段就打好基礎(chǔ)，將信息技術(shù)與團(tuán)隊(duì)合作作為兩項(xiàng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。因而，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上開展合作學(xué)習(xí)十分必要。

二、合作學(xué)習(xí)模式的定義

所謂合作通常是指兩個(gè)或者兩個(gè)人以上的，為了某一共同目標(biāo)而互相配合、共同奮斗的過(guò)程。在小學(xué)信息技術(shù)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，就是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，由教師有選擇性地分組，通過(guò)指導(dǎo)小組成員合作，達(dá)到提高個(gè)體學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力，并最終達(dá)到共同提高的目的。采用小組合作學(xué)習(xí)模式開展小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，不僅顛覆了傳統(tǒng)教師課堂話語(yǔ)“霸權(quán)”地位，而且充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維創(chuàng)造性，提升了信息技術(shù)教學(xué)的整體效率。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)施的策略

合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂具體實(shí)施的策略大體如下：

（一）提供充足空間，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

當(dāng)今時(shí)代人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是使其具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。小學(xué)信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，教師在教學(xué)模式、方法、手段上，都應(yīng)具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新新，從而以學(xué)促教，開啟學(xué)生創(chuàng)新之旅。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的首要條件，也是最基本條件，即為學(xué)生提供充足的自我發(fā)展、自我思考及自我創(chuàng)新空間。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極地為學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用“畫圖”時(shí)，就可以給學(xué)生提供充足時(shí)間，讓他們?cè)凇皥D板”上盡情發(fā)揮。這也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一種形式。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意學(xué)生主體性，不要千篇一律地以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要大膽放手，讓學(xué)生在自我發(fā)揮中建立自我創(chuàng)新的自信心。

（二）小組合作開展趣味教學(xué)。

愛(ài)玩是每一個(gè)孩子的天性。小學(xué)階段學(xué)生普遍年齡小，身心發(fā)展尚不成熟，這時(shí)候的他們，不僅喜歡玩，而且喜歡與大家一塊玩。教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要善于把握和利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)用游戲形式表現(xiàn)，讓學(xué)生在玩游戲中掌握相關(guān)知識(shí)和技能。比如在信息技術(shù)入門的指法教學(xué)上，以往在一章節(jié)的教學(xué)往往都是讓學(xué)生在鍵盤上自我練習(xí)，然后記住不同按鍵。這種方式既低效又無(wú)趣，不一會(huì)兒，學(xué)生便會(huì)完全喪失興趣。筆者在意識(shí)到這一問(wèn)題時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，轉(zhuǎn)而應(yīng)用合作式游戲教學(xué)法，將學(xué)生分成若干組，然后讓他們分組對(duì)決“吃蘋果”，比一比看哪一組“吃”到的“蘋果”數(shù)量更多。通過(guò)這樣一個(gè)小游戲，學(xué)生立刻精神振奮起來(lái)，在激烈的對(duì)決中，學(xué)生不知不覺(jué)便將指法練習(xí)得十分熟悉，同時(shí)成功地培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）重視反饋，完善評(píng)價(jià)。

教師在信息技術(shù)課堂上開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并非意味著教師就可以做“壁上觀”。這個(gè)時(shí)候，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，加強(qiáng)引導(dǎo)，重視反饋，包括學(xué)生在合作過(guò)程中，思考些什么，做了些什么，學(xué)到了什么。通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的及時(shí)反饋，判斷課程教學(xué)是否有效，學(xué)生學(xué)習(xí)與合作能力是否得到提升等。除此之外，教師需要完善評(píng)價(jià)方式。信息技術(shù)作為新興學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方式都與其他學(xué)科有很大不同，因而在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，教師也應(yīng)當(dāng)有所不同。具體評(píng)價(jià)方式，教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況及對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握的不同程度，有選擇性地采取相應(yīng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。

總之，教師在小學(xué)信息技術(shù)開展合作式學(xué)習(xí)，既需要具備一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，又應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教法的實(shí)踐與研究，不斷探索，堅(jiān)持創(chuàng)新，最終為培養(yǎng)21世紀(jì)需要的新型人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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