趙愛民

摘 要： 本文是在葉圣陶教育思想的指導(dǎo)下，圍繞本校開展的“活動前置式教學(xué)法”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的有效抓手，為思想政治課效率的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 習(xí)慣養(yǎng)成 互動釋成 歸納提升

一、自學(xué)指導(dǎo)：抓住習(xí)慣養(yǎng)成

我校推行“活動前置式教學(xué)法”的主要目的是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上改善課堂中教與學(xué)的關(guān)系，使課堂成為“學(xué)堂”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在交流、表達(dá)中分享智慧、啟迪思維。因此，學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)就成為課堂改革的前提和必要準(zhǔn)備。課前的自學(xué)指導(dǎo)是我校推行“活動前置式教學(xué)法”著力研討的第一個關(guān)鍵點。

“教是為了達(dá)到不需要教”，“教育如扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也”，葉圣陶先生的思想啟迪教師要處理好“教與學(xué)”的關(guān)系，教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，最終達(dá)到學(xué)生不依賴?yán)蠋熞材茏詫W(xué)的程度，從而成為具備終身學(xué)習(xí)力的現(xiàn)代公民。

1.重視學(xué)生精讀教材習(xí)慣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，教師先要有好習(xí)慣。政治組老師商定備課班準(zhǔn)備好第一周的導(dǎo)學(xué)案，以后每周五準(zhǔn)備好下一周上課要用的導(dǎo)學(xué)案，確保學(xué)生課前自學(xué)有導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)。我們確保每節(jié)課提前兩分鐘到教室門口候課，預(yù)備鈴響后準(zhǔn)時走進教室進行課前檢查。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況：一看教材標(biāo)記，基本概念、原理、關(guān)鍵詞是否做好醒目標(biāo)記，重點知識旁邊是否有簡潔的文字提示；二看導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生是否完成老師預(yù)設(shè)的問題，在疑難處是否標(biāo)好問號，學(xué)生向老師提出的“每課一問”是否有質(zhì)量。每節(jié)課我們都堅持這樣做，由于老師重視，評價及時，學(xué)生慢慢就養(yǎng)成課前認(rèn)真精讀教材，養(yǎng)成課前自學(xué)習(xí)慣。

2.重視學(xué)生認(rèn)真做筆記習(xí)慣的培養(yǎng)。我們在教學(xué)過程中采用我校孫德勤老師開發(fā)的“問答式學(xué)本”。問答式學(xué)本是通過學(xué)生的“問—答”這一學(xué)習(xí)過程，將具體的問和答整理下來形成的筆記本。我們要求學(xué)生的問答式學(xué)本統(tǒng)一版式，左邊三分之二記錄答案、知識結(jié)構(gòu)、實例或錯題，右邊三分之一記錄問題、分類和索引。書寫的要求是簡潔明了，工整端正。知識結(jié)構(gòu)的整理采用思維導(dǎo)圖法和圖表法，簡潔、醒目、重點突出。

⒊重視學(xué)生提問和表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)。我校實行“334”式學(xué)業(yè)成績評價法，即平時成績占30%，期中成績占30%，期末成績占40%。我們對平時成績的考核主要依據(jù)兩個方面：一是“每課一問”的表現(xiàn)情況，二是課堂表達(dá)的情況。每課一問如果有深度，經(jīng)過學(xué)生的思考，我們會在記載本上打一顆星，一學(xué)期達(dá)到10顆星就是滿分。同樣，學(xué)生在課堂上大膽交流，表達(dá)自己的見解，不僅可以收獲掌聲，而且可以獲得加星獎勵。

葉圣陶先生告誡我們，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只要成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時體，好的方法才能隨時應(yīng)用，一輩子也用不盡。

二、互動釋疑：圍繞主題，抓住主線

在課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程中，我們堅持的一個重要原則是“圍繞主題，抓住主線”。課堂教學(xué)過程和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是一體化的，課中導(dǎo)學(xué)的靈魂理應(yīng)是“圍繞主題，抓住主線”，這是實現(xiàn)高中政治課堂轉(zhuǎn)型升級的第二個關(guān)鍵點，是對教師素養(yǎng)的最大考驗，是教師教學(xué)設(shè)計能力的突出表現(xiàn)。

1.設(shè)計理念。建構(gòu)主義的核心是：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對知識的主動建構(gòu)。葉圣陶先生指出，兒童自有學(xué)習(xí)的需要和潛能，教育要創(chuàng)設(shè)適合兒童的情境，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”?；谝陨险J(rèn)識，我們整合教學(xué)三維目標(biāo)，并在主題目標(biāo)的統(tǒng)帥下，設(shè)計“情境—問題—知識—答案”為范式的教學(xué)主線。這一教學(xué)主線符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，也有利于學(xué)生自主地進行知識的整合與建構(gòu)。

2.典型案例。學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活市場配置資源這一框內(nèi)容時，我們將主題目標(biāo)確定為：掌握資源配置的手段，市場調(diào)節(jié)利弊及市場秩序等知識，培養(yǎng)整合知識和探究問題的能力，樹立市場經(jīng)濟觀念。情境問題：陽澄湖大閘蟹因其品質(zhì)好，生態(tài)養(yǎng)殖利潤很高。蘇北某地蟹農(nóng)利用優(yōu)質(zhì)水資源，開展大閘蟹養(yǎng)殖，利潤豐厚；巨大的利潤吸引周邊養(yǎng)殖戶紛紛改行養(yǎng)殖螃蟹，造成螃蟹大量上市，價格急劇下跌，變成傷心蟹；同時陽澄湖地區(qū)一些不法商人從外地大量運進螃蟹，在陽澄湖洗一個澡，冒充陽澄湖大閘蟹出售，被稱為“洗腳蟹”。問題一：蘇北蟹農(nóng)根據(jù)市場行情養(yǎng)殖生態(tài)蟹，獲得豐厚利潤，反映市場調(diào)節(jié)有什么優(yōu)點？問題二：養(yǎng)殖戶盲目跟風(fēng)，造成螃蟹豐產(chǎn)不豐收，反映市場調(diào)節(jié)有哪些弊端，會帶來哪些危害？問題三：不法商人用“洗腳蟹”冒充陽澄湖大閘蟹高價出售，說明我們應(yīng)該如何規(guī)范市場秩序？

3.實施意義?！皣@主題，抓住主線”進行整治教學(xué)，立足問題，上溯情境，下聯(lián)知識，在探究和建構(gòu)中開展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了生活邏輯和知識邏輯的統(tǒng)一，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、歸納提升：注重聯(lián)系，形成體系

葉圣陶先生談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法：“所謂學(xué)習(xí)方法，無非是參考、分析、比較、演繹、歸納、涵泳、體味、整飭語言，獲得表達(dá)技能這些項?！彪m然談的是語文的學(xué)習(xí)方法，其實對于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣適用。我們在采用“問答式學(xué)本”進行知識總結(jié)時尤其關(guān)注知識的歸納、對比、聯(lián)系。

1.利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生思維能力。思維導(dǎo)圖是英國學(xué)者博贊創(chuàng)立的一種革命性的思維工具，它的特點是圖形代替文字、關(guān)鍵詞代替句子，采用醒目的色彩，人的大腦對于圖形的識別能力高于文字，關(guān)鍵詞的采用使重點更突出，而不同色彩的使用更刺激人的感官。正是這些特點使思維導(dǎo)圖成為知識之間建立聯(lián)系的有效工具。

2.利用表格進行對比和聯(lián)系。在政治課教學(xué)時利用表格對知識進行歸類、對比、聯(lián)系非常常見。在新課教學(xué)中采用表格的目的是對知識進行歸納，使知識的呈現(xiàn)方式系統(tǒng)化、簡潔化，一目了然，重點突出。例如在教學(xué)公司的組織機構(gòu)時，通過列表讓學(xué)生非常明了地了解股東大會（董事會）、總經(jīng)理及其助手、監(jiān)事會三個部分的性質(zhì)和職能。隨著教學(xué)的深入，知識之間的聯(lián)系越來越廣泛，我們開始重視引導(dǎo)學(xué)生利用表格加強知識之間的聯(lián)系和對比。例如在教學(xué)人大代表的權(quán)利這個知識點以后，我們要求學(xué)生列表比較公民的基本權(quán)利和人大代表的權(quán)利，讓學(xué)生明白人大代表享有的審議權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)等權(quán)利普通公民是沒有的，人大代表的權(quán)利是法律賦予的職務(wù)權(quán)利，與人大代表的職責(zé)相對應(yīng)。

葉圣陶先生認(rèn)為：“教是為了達(dá)到不需要教，教育過程是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，以致堅持終身自學(xué)的過程，教育就是教人自我教育，同時教學(xué)相長，互相教育?！蔽覀冊谕菩谢顒忧爸檬浇虒W(xué)法的過程中，堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，目標(biāo)達(dá)成為主旨”的四主原則，堅持先學(xué)后教，以學(xué)定教，正確處理“教”與“學(xué)”二者的關(guān)系，這與葉圣陶先生對教育的過程和本質(zhì)的認(rèn)識是一致的，符合教育教學(xué)的規(guī)律。

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