于雅麗

摘 要： 隨著新課改的不斷深入和推廣，在小學(xué)教學(xué)過程中越來越重視教師與學(xué)生之間的互動、溝通和交流。對話教學(xué)已經(jīng)引起教育界的高度關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展對話教學(xué)，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，營造輕松、活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文以對話教學(xué)的基本含義為切入點，詳細闡述有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的途徑，促進對話教學(xué)在實際教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 對話教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

克林伯格指出，對話教學(xué)應(yīng)當運用在所有學(xué)科的教學(xué)中，并作為優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標志。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用對話教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的被動灌輸式教學(xué)，教師不再一味地講述基本知識和解題技巧，而是要突出學(xué)生的主體地位，充分激活學(xué)生思維，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，積極思考和分析，在教師的引導(dǎo)下掌握和理解基本的原理和解題技巧，與教師進行良好互動和溝通。本文重點針對如何進一步促進對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出相關(guān)策略。

一、對話教學(xué)概述

從字面角度理解，“對話”就是指兩個或兩個以上的人之間進行的交流和談話。但從教育教學(xué)的角度分析，對話不僅僅是語言上的溝通和交流，還要在思想、情感等方面產(chǎn)生碰撞和共鳴。因此，對話教學(xué)就是由教師制定相關(guān)對話的內(nèi)容與目標，在教師的引導(dǎo)和幫助下，促進學(xué)生智力和德行的發(fā)展的教育現(xiàn)象。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展對話教學(xué)，一方面可以有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，營造活躍的課堂氛圍，另一方面有利于小學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和獨立解決問題能力的訓(xùn)練。在對話教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生之間的溝通和交流，不再是傳統(tǒng)的“老師在講臺上講，學(xué)生在下面記”的教學(xué)模式，而是突出學(xué)生在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，有效控制課堂的秩序和進程，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和分析相關(guān)解題步驟和原理，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用對話教學(xué)的途徑

（一）提高教師的專業(yè)修養(yǎng)，營造平等、活躍的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)對話，是當前新課標改革的重點和目標。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身專業(yè)修養(yǎng)，注重對話教學(xué)模式的理論研究，并且通過理論指導(dǎo)實際教學(xué)工作，堅持對話教學(xué)的理念，充分認識到教育的目的和教學(xué)安排的目標是促進“學(xué)”，挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教育價值，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行有效指導(dǎo)，將所講授的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生正值身心成長階段，對周圍的事物和知識充滿了新鮮感，教師只有不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，對對話教學(xué)有全面認識，并結(jié)合實踐生活，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。此外，教師還要營造平等、活躍的課堂氛圍，尊重和平等對待每一位學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生回答問題，并加以表揚和獎勵，打造積極思考和發(fā)言的課堂。

（二）注重與學(xué)生之間的交流和溝通，設(shè)計合理的教學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引用對話教學(xué)，就是要加強小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，改變過去傳統(tǒng)的被動灌輸式教育，真正了解學(xué)生對本次課程內(nèi)容的掌握和理解情況，課堂不再是教師一個人在講述，而是積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中。小學(xué)教師要結(jié)合本班級內(nèi)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，設(shè)置合理的教學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。同時，教師要有效把控整個課堂的秩序和氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)言，但并不是漫無目的的。教師要在提出問題的基礎(chǔ)上，一步步引導(dǎo)小學(xué)生思考和分析，進而在教師的幫助下將本次課程的主要內(nèi)容介紹給學(xué)生。由于數(shù)學(xué)知識有一定的抽象性，很多學(xué)生可能在思考問題時受到阻塞，這就需要教師的點撥和提示。通過這樣一步步的引導(dǎo)和激發(fā)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思考問題能力得到較大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好。

（三）鼓勵學(xué)生積極思考和分析，突出學(xué)生的主體地位

要營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)有效對話教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極鼓勵學(xué)生思考問題和分析問題，可以分組討論，也可以獨自討論，這在一定程度上有利于學(xué)生表達能力的提高。在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，小學(xué)生才是真正的主角，因此數(shù)學(xué)教師要突出學(xué)生主體地位，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中設(shè)置合理的問題，鼓勵學(xué)生思考，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，在教師引導(dǎo)下理解和掌握教材的基本內(nèi)容，并通過深入思考解決問題。

三、結(jié)語

對話教學(xué)對于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率發(fā)揮著重要價值和作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，注重對話教學(xué)的理論研究，加強與學(xué)生的溝通和交流，鼓勵學(xué)生積極思考和分析問題，從而促進學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和獨立思考問題能力的提高，促進我國教育事業(yè)改革的不斷推行。

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