黃小華

摘 要： 在初中化學(xué)教學(xué)中，教師往往比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視科學(xué)方法教育，但在學(xué)生以后學(xué)習(xí)和工作中，科學(xué)方法的教育對學(xué)生的影響意義更深遠。本文就初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法教育進行分析，分別從初中化學(xué)科學(xué)教學(xué)的必要性、教學(xué)方法及措施、科學(xué)教學(xué)的原則等方面進行介紹。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 科學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

隨著我國教育體制不斷改革和完善，在強調(diào)素質(zhì)教育的同時，不僅注重教學(xué)成績，還要求教師在教學(xué)過程中注意科學(xué)教學(xué)方法的滲透，通過改變教學(xué)方法提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?？茖W(xué)教學(xué)方法已經(jīng)作為一種重要教學(xué)方法被廣大教師所認可。

一、科學(xué)教學(xué)的必要性

《荀子》里有一句話是：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。大概意思是說教師是給學(xué)生傳播道理和解答疑惑的。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅是為了給學(xué)生講述化學(xué)知識和基本理論而教學(xué)，還要注意滲透素質(zhì)教育和強調(diào)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中通過科學(xué)合理的教學(xué)方法傳授化學(xué)知識?；瘜W(xué)相比較其他學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有難度，沒有基礎(chǔ)知識的鋪墊和學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)老師更有依賴性。如果教師在教學(xué)過程中不注重科學(xué)的教學(xué)方法，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和積極性，而學(xué)好化學(xué)不僅是課本知識的學(xué)習(xí)，還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以說科學(xué)方法教育很有必要。

二、科學(xué)教學(xué)的原則

1.適度性

教師要針對學(xué)生可以接受的范圍及課本內(nèi)容合理安排教學(xué)內(nèi)容，確定可行性較強的教學(xué)體系和教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，為了掌握學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和了解，可以分以下四個階段提高教學(xué)效率。感受指剛剛接觸化學(xué)知識時，學(xué)生僅僅是對教師講解的課本內(nèi)容有基本了解和大概印象，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留心類似的內(nèi)容，學(xué)生自己要注意總結(jié)和對比記憶。如在講解常見化學(xué)物質(zhì)的分子式時，要在大腦形成立體的分子構(gòu)成。聯(lián)系指將講解的科學(xué)方法和解題思路貫穿到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中注意方法和內(nèi)容聯(lián)系起來，通過練習(xí)和思考逐漸熟練運用方法。例如，學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式時，一些金屬元素和鹽酸發(fā)化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方式是不一樣的，系數(shù)也不一樣，但都是金屬元素和鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可以通過聯(lián)系金屬的相同性質(zhì)書寫方程式，從而舉一反三，降低書寫難度。應(yīng)用指通過基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)解決化學(xué)問題。例如，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，比較常見的問題就是在主要物質(zhì)中摻有其他化學(xué)物質(zhì)，如何檢驗這種物質(zhì)的存在等。評價指根據(jù)自己建立的科學(xué)知識體系判斷他人的學(xué)習(xí)研究是否有價值，當然要求學(xué)生自身能力足夠強。

2.適時性

適時性的教學(xué)原則要求教師在確實有進行科學(xué)教育的必要性時采取措施，否則會適得其反。在化學(xué)課本內(nèi)容中，其實隱含有科學(xué)方法，有的內(nèi)容與教學(xué)方法聯(lián)系密切，在講解那部分時要注意滲透教學(xué)方法，教師要在恰當時候講解化學(xué)理論的來源及相關(guān)知識等，達到拓寬學(xué)生知識面的目的。例如，在學(xué)習(xí)容易的酸堿性時，常見的酸性溶液有酸溶液和某些鹽溶液，如硫酸氫鈉，對于其他不常見的化學(xué)溶液就沒有再講解的必要。

三、科學(xué)教學(xué)的方法及措施

1.充分利用教學(xué)模具進行教學(xué)

在學(xué)習(xí)化學(xué)分子式及空間結(jié)構(gòu)的時候?qū)W(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的要求比較高，而初中學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)，很難形成空間想象，這就需要教師在教學(xué)過程中借助教學(xué)模具進行教學(xué)和講解。通過空間想象和模具幫助，先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，再通過了解和講解揭示其奧秘。例如，在學(xué)習(xí)一些化學(xué)分子式的結(jié)構(gòu)書寫時，首先要記得該化學(xué)分子式是什么，然后才能知道在畫結(jié)構(gòu)的過程中需要用到什么元素和幾根化學(xué)鍵，如寫三氧化二鐵的分子結(jié)構(gòu)時，先想想其空間結(jié)構(gòu)，或者借助化學(xué)模具，再進行書寫，久而久之，就有了一定的空間想象能力。

2.通過比較、分析，熟記多種化學(xué)知識

化學(xué)元素太多太亂，很容易記錯記混，這就需要學(xué)生通過對比記憶，根據(jù)自己學(xué)到的化學(xué)知識和經(jīng)驗，形成學(xué)習(xí)方法。例如，剛剛接觸化學(xué)時，最基本的內(nèi)容有固體、液體、氣體，除了狀態(tài)不同以外，還要區(qū)分固體的顏色、性質(zhì)等，如銅和氧化鐵都是紅色固體，但兩者的化學(xué)分子式是不一樣的。這就需要通過分類和比較進行記憶，可以按照狀態(tài)、顏色的不同進行分類。

3.運用學(xué)到的化學(xué)理論對不了解的方法進行探索

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，經(jīng)常用到的一種方法就是化學(xué)假說法，化學(xué)假說法指運用已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的化學(xué)原理，對未知的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律進行探索，而探索結(jié)果就是需要時間和真理驗證。雖然初中生不能對自己得出的結(jié)論做出對或錯的判斷，但是這種方法能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其實，化學(xué)假說法能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨創(chuàng)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為以后從事科學(xué)研究工作打下科學(xué)方法的基礎(chǔ)。例如，化學(xué)家拉瓦錫根據(jù)燃燒現(xiàn)象與空氣中的化學(xué)成分相聯(lián)系，通過思考和研究提出燃燒的氧化學(xué)說。

4.善于歸納和總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中遇到的知識

歸納所學(xué)知識和整理知識體系是學(xué)習(xí)化學(xué)的常用方法，養(yǎng)成對知識的整理和歸納的好習(xí)慣，能夠提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。歸納從一些具體事例中概括整理出相應(yīng)的結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，歸納內(nèi)容和歸納形式都由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況決定，在歸納和整理過程中加深對知識的記憶，在提高學(xué)習(xí)效率的同時還能獲得復(fù)習(xí)效果，所以歸納和整理是很重要的。例如，學(xué)習(xí)元素周期時，根據(jù)教師思路學(xué)習(xí)和掌握前二十號元素的電子排布情況，在觀察和歸納過程中，很容易得出電子排布和變化規(guī)律，根據(jù)元素化合價的變化和元素原子半徑的變化，從而得到排布規(guī)律，這樣就能達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

5.充分利用化學(xué)課本

學(xué)習(xí)化學(xué)不管以什么形式，都離不開化學(xué)課本，而學(xué)課本中的內(nèi)容排版就是按照學(xué)生的接受程度和理解能力進行的，這就是一種隱含的科學(xué)的教學(xué)方法，也是教師在教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的。例如，初中化學(xué)中身邊的化學(xué)物質(zhì)這一部分內(nèi)容可以分為這幾部分，地球周圍的空氣、氧氣、碳和碳的氧化物、自然界中的水、金屬與金屬礦物、溶液、生活中常見的化合物等其大部分，是按照簡單到復(fù)雜來安排的。這簡單來說是教材中的一條知識線，抓住這條知識線，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本的基礎(chǔ)知識，還能使教師講課條理清晰，這樣的教學(xué)安排能夠幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要措施。

四、結(jié)語

掌握科學(xué)的方法，有利于學(xué)生更快捷地獲取新知識、建立清晰的知識結(jié)構(gòu)、快速解決在學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)問題，科學(xué)教育的方法要不斷訓(xùn)練和積累才能真正走進學(xué)生心靈深處?？茖W(xué)方法的教育在初中化學(xué)教學(xué)中占有不可替代的重要作用，通過化學(xué)模具法、比較分析法、化學(xué)假說法、歸納總結(jié)法、回歸課本等教學(xué)措施的實踐，增強學(xué)生的邏輯思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率，達到預(yù)期的教學(xué)目標，為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]失雪琴.突出實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)地位[J].教育教學(xué)論壇，2012（18）.

[2]李一芳.淺談“一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制”的誤差分析[J].現(xiàn)代交際，2014（01）.

[3]崔耀武.在日常化學(xué)課堂上傳授環(huán)保知識[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）.

[4]孫愈.關(guān)于初中化學(xué)情境教學(xué)的探討[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）.

[5]李萍.新課改下對高中化學(xué)實驗創(chuàng)新教育之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）.