何丹丹

摘 要： 在高中階段，音樂學科作為基礎學科，對學生素質的培養(yǎng)和提高具有重要意義。隨著社會不斷進步，人們對音樂教學的認識和要求不斷提高，高中音樂教學也在不斷改革和完善。本文就新課程改革形勢下高中音樂課的創(chuàng)新教學進行探討，旨在為音樂課教學改革提供可靠的參考依據。

關鍵詞： 新課程改革 高中音樂 創(chuàng)新 教學

隨著新課程改革不斷深入，高中階段的音樂課教學面臨新的挑戰(zhàn)，課程教學創(chuàng)新勢在必行[1]。在課堂教學中，教師不僅要重視營造自由輕松、和諧歡快的教學氛圍，更要高度重視學生在學習過程中表現出來的對音樂知識的探索及創(chuàng)新欲望。音樂課教師應緊跟時代發(fā)展步伐，以學生為教學活動的主體，在教學過程中不斷應用創(chuàng)新意識對教學理念、教學模式等進行完善，實現個性化教學。

一、新課程改革形勢下高中音樂教學存在的問題

首先，學生喪失學習音樂知識的興趣。學生興趣的缺失，是影響教學效果和教學質量的重要原因之一。在高中階段，學生承受著巨大的高考壓力，作為副科存在的音樂課未能得到教師、家長的重視，受教師和家長的影響，學生逐漸失去學習音樂知識的興趣。其次，教學活動過于形式化。高中音樂教學普遍存在平面化、形式化現象。任課教師僅關注教學任務的完成，而忽視通過音樂教學陶冶學生的音樂素養(yǎng)，促進學生綜合素質提升。再次，教學活動形式單一枯燥。音樂是一門內容豐富的學科，但在實際教學過程中，多數教師僅將教學活動停留在教學歌曲的層面，而音樂作品的欣賞、鑒賞等很少涉及，直接導致音樂課課堂教學活動枯燥單一。

二、新課程改革形勢下高中音樂教學實現創(chuàng)新的主要措施

（一）充分挖掘教學素材，提高音樂教學的趣味性

音樂教學素材的選擇和應用，對音樂教學質量產生直接影響。在教學活動中，教師應注重對教學素材的挖掘，適當地將其應用于相應的教學活動中，只有這樣才能使教學活動獲得事半功倍的效果。在實際教學活動中，教師應創(chuàng)設相應的教學情境，吸引學生積極參與到教學活動中。如在肖邦鋼琴曲賞析過程中，教師可用周杰倫的《十一月的蕭邦》作為課堂教學的導入。這首歌學生都很熟悉，周杰倫是大部分學生的偶像。因此，在課堂上聽到他的歌曲的時候，學生的注意力會立刻集中起來，并對這堂課產生濃厚興趣。在學生欣賞《十一月的蕭邦》的過程中，教師可對這首歌曲的創(chuàng)作背景進行簡單介紹，進而引出肖邦，將學生的好奇心和注意力轉移到肖邦上，從而順利進行課題講授。此時，教師可以將肖邦創(chuàng)作過程中的相關勵志故事講給學生聽，讓學生對其音樂作品產生興趣，進而提高學生的學習興趣。

（二）充分應用多媒體技術結合多門學科進行音樂教學

音樂課程中具有極為豐富的內容，因此，教學活動中，應結合多門藝術類課程進行音樂教學活動。綜合多門學科實施音樂教學，可有效拓寬學生的視野，促進學生藝術鑒賞水平提高。同時，在豐富的教學活動中，教師應高度重視對多媒體技術的應用。在綜合性教學活動中使用多媒體技術，可有效將場地、時間、空間等限制打破，為學生學習和探索知識提供便利，降低學習難度，提高學生學習自信心，增強學生求知欲[2]。如在欣賞德彪西音樂作品《海妖》的教學活動中，教師可以先讓學生在課前通過網絡或相關書籍，對德彪西的音樂創(chuàng)作風格進行了解，然后在課堂教學過程中應用多媒體技術播放畫家莫奈的作品《日出印象》，學生欣賞音樂的同時可欣賞到充滿想象空間的美術作品。這樣的教學活動更具生動性和形象性，將對學生產生更大的藝術感染力，進而提高學生欣賞音樂作品的興趣，增強其藝術鑒賞能力。通過音樂課教學活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，為國家培養(yǎng)時代特征鮮明的綜合型人才。

（三）充分將形體教學應用于音樂教學活動中

形體教學就是教師在教學過程中，通過對學生進行形體訓練，實現對學生外在形象和內在氣質的塑造，以提升學生的綜合素質水平。如在《非洲拍手舞》的教學活動中，教師在學生欣賞音樂作品的同時，可引導學生做與音樂節(jié)奏相匹配的律動。非洲舞蹈音樂節(jié)奏鮮明而強烈，學生在實踐過程中可親身感受到非洲音樂的特點，進而降低音樂鑒賞難度，提高教學質量。

三、結語

在新課程改革形勢下，高中音樂教學創(chuàng)新是一個具有復雜性和系統(tǒng)性的工作。音樂教師應不斷加強專業(yè)知識及教學技能的學習，不斷提升自身專業(yè)知識水平和教學技能，深入了解音樂教學中存在的問題，結合新課標改革的相關要求，不斷更新音樂教學理論，完善教學模式。音樂教師在教學活動中應充分應用創(chuàng)新精神對音樂課程的教學理念、教學內容、教學方法、教學模式、教學評價等進行完善和創(chuàng)新，不斷提高教學質量，提高學生的藝術鑒賞能力，提升學生的綜合素質水平。

參考文獻：

[1]廖洪琳.中學音樂教學中多元音樂文化的融入[J].中國校外教育，2013，9（26）：506-507.

[2]勒滿貴.新課標下創(chuàng)新高中音樂教學方法探析[J].中學教學參考，2012，4（33）：418-419.