黃里青

摘 要： 班級(jí)文化是一門潛在課程，具有無形的教育力量。努力營造積極、健康向上的班級(jí)文化，是提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措，探討班級(jí)文化建設(shè)管理策略成為每個(gè)班主任工作的核心。本文就如何構(gòu)建有職校特色的班級(jí)文化，在內(nèi)容與方法方面作淺要分析。

關(guān)鍵詞： 構(gòu)建策略 班級(jí)文化 職校特色

不管是成人還是學(xué)生，其總是在一定文化環(huán)境熏陶中成長起來的。班級(jí)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場所，是他們接受知識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成建全人格、形成思想觀念的主要陣地，積極、健康向上的班級(jí)文化，是提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前，中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)動(dòng)力及自信心不足、文化底子差及自我要求低的問題。要把中職生培養(yǎng)成為“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)接班人，班級(jí)文化建設(shè)至關(guān)重要。那么，職校班主任如何在平常班級(jí)管理中，構(gòu)建有職校特色的班級(jí)文化呢？筆者現(xiàn)就班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容與方法作淺要分析。

一、構(gòu)建有職校特色的班級(jí)制度文化

建立良好的班級(jí)制度文化，是創(chuàng)建班級(jí)文化的核心內(nèi)容。班級(jí)制度文化包括班規(guī)、班紀(jì)、行為規(guī)范及一些約定俗成的習(xí)俗，如班干部競選制、班級(jí)事物責(zé)任制、班費(fèi)使用制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、懲罰制度等。文化建設(shè)目標(biāo)是使制度成為學(xué)生共同認(rèn)可、接受并內(nèi)化成自己的行為。我們力求使班級(jí)制度文化建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的需要，弱化約束、淡化甄別，構(gòu)建激勵(lì)教育模式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

如何才能構(gòu)建有職校特色的班級(jí)制度文化？首先是班級(jí)制度的制定，中職學(xué)生雖然文化底子較差，但自尊心強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)以外的新鮮事物較感興趣，利用這一特點(diǎn)，可用學(xué)生自主管理的方法管理班級(jí)。班級(jí)制度可依據(jù)學(xué)校相關(guān)制度，結(jié)合本班實(shí)際情況，參考本專業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)的相關(guān)管理制度，由學(xué)生討論產(chǎn)生。讓學(xué)生自己制定班級(jí)制度，目的是讓感到這是自己的事情，他們是制度的制定者、執(zhí)行者和維護(hù)者。為了凸顯專業(yè)特色，營造職場氛圍，提早幫助學(xué)生適應(yīng)職場規(guī)則，班級(jí)制度應(yīng)融入企業(yè)元素，如在獎(jiǎng)懲制度中，可采用企業(yè)的曠工扣錢制；根據(jù)專業(yè)特色，創(chuàng)意性地給各班委員命名為“總經(jīng)理”、“部門經(jīng)理”、“領(lǐng)班”等。需要注意的是，跨入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的新生，面臨的環(huán)境變化，不僅表現(xiàn)在生活方式與學(xué)習(xí)模式上，而且班干部的工作性質(zhì)發(fā)生了改變。在初中，班干部要開展的工作比較單純，主要任務(wù)是應(yīng)付升學(xué)考試，學(xué)習(xí)內(nèi)容以基礎(chǔ)文化課程為主。而在職校，文化課程和職業(yè)技能課程都要上，開展班級(jí)工作也要花時(shí)間，如何科學(xué)地安排時(shí)間，處理好班級(jí)工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，則需要班主任的引導(dǎo)及工作方法的指導(dǎo)，以減少工作上的迷茫和困惑。

二、構(gòu)建有職校特色的班級(jí)環(huán)境文化

班級(jí)環(huán)境文化從狹義上理解為班級(jí)物質(zhì)文化，包括教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、各種宣傳欄、墻報(bào)、名人、圖書角、榮譽(yù)匾牌、流動(dòng)紅旗及各種象征物等。每一項(xiàng)都有特定的育人功能，環(huán)境文化具有潛在的教育性，可以在班級(jí)文化管理實(shí)踐中不斷再創(chuàng)造、再設(shè)計(jì)，在此不斷更新的過程中，使師生都受到陶冶和感化。

中職班級(jí)專業(yè)文化建設(shè)，首先要抓好教室環(huán)境布置，讓教室成為育人的最佳場所，真正體現(xiàn)出職校的專業(yè)特色，譬如每個(gè)班級(jí)可針對(duì)自身專業(yè)特色和職業(yè)目標(biāo)，醞釀出言簡意賅的有專業(yè)特色的班訓(xùn)，如電子專業(yè)“‘焊接’職業(yè)幸福，‘組裝’成功人生”，計(jì)算機(jī)專業(yè)“用鍵盤彈奏幸福人生”等，還可張貼班級(jí)教育理念“只要技術(shù)學(xué)到手，走遍天下不用愁”、“上學(xué)如上班，上課如上崗”等切合實(shí)際的并能激勵(lì)學(xué)生奮斗目標(biāo)的口號(hào)，這些都能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。還可針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，成績普遍不高，自我控制能力不強(qiáng)的情況，提出“自信、自律、自立”的口號(hào)作為班訓(xùn)張貼在教室前方。針對(duì)學(xué)生心理脆弱，受到一點(diǎn)挫折就一蹶不振甚至自暴自棄的現(xiàn)象，不妨以“永不言輸，永不放棄”為班訓(xùn)，這樣既可鼓勵(lì)學(xué)生，又可讓學(xué)生感受到教師與他們同甘共苦的決心，有利于師生關(guān)系的培養(yǎng)。教室內(nèi)部的環(huán)境布置還包括布置專業(yè)文化宣傳欄：可張貼富有專業(yè)特色的圖片，張貼宣傳本校本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生事跡的圖片、文字；或宣傳本專業(yè)的知識(shí)、知名企業(yè)的狀況、相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀人才的情況、本專業(yè)需要的素質(zhì)等材料。張貼布置活動(dòng)由學(xué)生自己組織，由他們?cè)O(shè)計(jì)、選擇資料。在這個(gè)過程中，學(xué)生親歷親為，培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的情感，鞏固專業(yè)理想。此外，桌椅的擺放、墻面的布置、墻報(bào)等都要融入專業(yè)特色。學(xué)生觸景生情、日久生情、因美生愛，在不知不覺中形成熱愛本專業(yè)的熱情，同時(shí)提高班級(jí)凝聚力。

其次，實(shí)訓(xùn)室的布置不容忽視。布置時(shí)引進(jìn)企業(yè)文化因素，如反映企業(yè)精神的宣傳標(biāo)語、參考企業(yè)管理制度制定的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)制度等，還可以模擬工作環(huán)境布置實(shí)訓(xùn)室。通過營造濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，讓班里每一位學(xué)生都在這種氛圍中逐漸熱愛本專業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，練好一技之長，提高自身綜合素質(zhì)。

三、構(gòu)建有職校特色的班級(jí)活動(dòng)文化

班級(jí)文化活動(dòng)是德育的載體和課堂教育的必要補(bǔ)充。絢麗多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，能教育人、陶冶人，對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育是終身的。踏入職校的學(xué)生普遍存在班級(jí)榮辱觀淡薄的現(xiàn)象，為此，班主任應(yīng)利用集體教育與個(gè)別談心等，開展集體活動(dòng)，使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如開展學(xué)生儀容儀表、環(huán)保衛(wèi)生、課間鍛煉、愛護(hù)公物、勤學(xué)守紀(jì)、安全法制、文明寢室等多項(xiàng)達(dá)標(biāo)評(píng)比競賽活動(dòng)?；顒?dòng)前給他們提出具體任務(wù)、目標(biāo)、要求，教育他們盡最大努力獲取佳績。如果學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中認(rèn)真、刻苦，獲得了成功，教師要大力鼓勵(lì)，把獎(jiǎng)狀張貼于教室，讓學(xué)生既享受到成功的快樂，又感受到集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。

此外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。中職生社會(huì)實(shí)踐指學(xué)生走向社會(huì)、深入基層，為社會(huì)服務(wù)，直接感受社會(huì)生活，進(jìn)行以社會(huì)理想和職業(yè)理想教育、勞動(dòng)技能訓(xùn)練、科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)為主要內(nèi)容的課外教育活動(dòng)。當(dāng)前，中職生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，如讓學(xué)生深入農(nóng)村、工廠進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；組織學(xué)生到專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行崗位見習(xí)；職高三年級(jí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等。通過參加社會(huì)實(shí)踐，磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生更明確自身肩負(fù)的歷史使命，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效實(shí)現(xiàn)自我教育。在實(shí)踐活動(dòng)期間，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，感悟企業(yè)文化，實(shí)踐中親身體驗(yàn)該職業(yè)的屬性、功能及對(duì)自身需要的滿足狀況，提高對(duì)相應(yīng)職業(yè)的認(rèn)識(shí)；在實(shí)習(xí)單位通過嚴(yán)格管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生對(duì)職業(yè)的薪酬、福利待遇、晉升人際關(guān)系、成功體驗(yàn)、自我實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀的評(píng)價(jià)正確與否等在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，為以后職業(yè)選擇奠定認(rèn)識(shí)與實(shí)踐基礎(chǔ)。

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