李俊勇

摘 要： 多媒體技術(shù)輔助教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方式，受到廣大教師和學(xué)生的青睞。給廣大師生展示了一個嶄新的、高效的學(xué)習(xí)情境，為廣大初中生提供了自主合作探究學(xué)習(xí)的平臺。多媒體技術(shù)正改變著傳統(tǒng)教學(xué)思維方式，初中語文教學(xué)也不例外，教師必須改變學(xué)生單一從課堂獲取知識的途徑，走出應(yīng)試教育的圈子，立足課本，以自主探究式學(xué)習(xí)為載體，積極向課外延伸，充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。將多媒體技術(shù)引入初中語文教學(xué)，猶如引進(jìn)一溪活水，滋潤初中語文教學(xué)之樹。

關(guān)鍵詞： 初中語文 多媒體技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)能力

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方式，受到廣大教師和學(xué)生的青睞。給廣大師生展示了一個嶄新的、高效的學(xué)習(xí)情境，為廣大初中生提供了自主合作探究學(xué)習(xí)的平臺。多媒體技術(shù)正改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式，初中語文教學(xué)也不例外，我們必須改變學(xué)生單一從課堂獲取知識的途徑，走出應(yīng)試教育的圈子，立足課本，以自主探究式學(xué)習(xí)為載體，積極向課外延伸，充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。將多媒體技術(shù)引入初中語文教學(xué)，猶如引進(jìn)一溪活水，滋潤初中語文教學(xué)之樹。

傳統(tǒng)教學(xué)中，大家都認(rèn)為語文枯燥無味，是最不用學(xué)的一門課程，即使一個月不上語文課也沒關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)語文時(shí)絲毫感受不到快感和喜悅。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為孩子們開啟了一扇窗，給他們展現(xiàn)了一個豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，他們的思維不再受教材中那些枯燥文字的限制，猶如一匹駿馬馳騁在草原上。通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，初中生感受到語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣，體驗(yàn)到獲得成功的愉悅。

一、多媒體輔助初中語文教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

多媒體具有直觀形象的視聽和動畫效果，能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，使課堂充滿趣味和吸引力。一些生動的畫面讓孩子們身臨其境，很好地喚醒孩子們的情感，激發(fā)他們的興趣。利用多媒體輔助課堂教學(xué)能夠使我們在互動中真正有效提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，促使孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)能動性，進(jìn)而激發(fā)探究創(chuàng)新的欲望。興趣是打開創(chuàng)新之門的鑰匙，有了興趣才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為樂學(xué)，進(jìn)而主動、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

孩子們積極的情緒能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，而消極的情緒則會抑制學(xué)習(xí)。因此，要提高初中語文課堂教學(xué)實(shí)效，首先要激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。但學(xué)習(xí)熱情不是天生就有的，要靠我們不斷激發(fā)和調(diào)動。豐富多彩的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是調(diào)動初中生學(xué)習(xí)熱情的有效因素。初中生對我們所教的內(nèi)容一旦產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會化做無比的求知力量，然而受課堂的限制，我們創(chuàng)設(shè)的情境大都處于支離破碎的狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)和教學(xué)的有效整合。多媒體技術(shù)有效輔助課堂教學(xué)為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)帶來了便利，使課堂教學(xué)更真實(shí)生動。如講授朱自清的《背影》時(shí)，為了讓孩子們真正感受那份深沉的父愛，我在課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并進(jìn)行配樂朗讀，感人至深，引起孩子們的情感共鳴；深情感人的《背影》讓孩子們感受到作者對父親背影的回憶，對父親深深的愛，把課堂推向高潮；最后播放筷子兄弟的《父親》，全班孩子都低聲和唱，表達(dá)對父親的感激，我知道他們是用心唱，他們體會到父親對自己的無微不至的愛。反思這節(jié)課，我通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，既創(chuàng)設(shè)感人至深的教學(xué)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們的心靈得以凈化和學(xué)會感恩，收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、多媒體輔助初中語文教學(xué)，能夠使學(xué)生在師生互動中培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力。

素質(zhì)教育的確立，必然要有相適應(yīng)的教育教學(xué)手段。初中語文教學(xué)中，以多媒體為輔助手段是不錯的選擇，通過多媒體輔助教學(xué)，不但能高效完成教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)用多媒體是教學(xué)過程中創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，對孩子們起到言傳身教的作用。因此，我們要在初中語文課堂教學(xué)中充分使用多媒體輔助教學(xué)，使課堂真正成為孩子們展現(xiàn)自我的舞臺。但要注意多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在教學(xué)方式上的創(chuàng)新比其營造的學(xué)習(xí)氛圍的功效要強(qiáng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體輔助教學(xué)下，多媒體營造的情景比課本更生動和真實(shí)，更能激發(fā)孩子的興趣，有助于培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，更容易培養(yǎng)他們的想象力。

多媒體輔助教學(xué)能夠調(diào)動孩子們的好奇心和探究心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種學(xué)習(xí)情境有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有利于建立和諧愉悅的師生關(guān)系，營造探究氛圍，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于豐富課堂活動，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，為培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多媒體輔助初中語文教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的知識面。

初中語文語文教學(xué)中，廣大師生都需要極大的自由和民主，孩子們的語文學(xué)習(xí)更需要充分的自由空間。學(xué)習(xí)語文必須讓孩子們廣泛閱讀，豐厚文化積淀。但如果沒有多媒體技術(shù)的輔助，這種效果就沒有辦法實(shí)現(xiàn)，借助多媒體輔助教學(xué)能事半功倍。網(wǎng)絡(luò)為孩子們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，他們通過互聯(lián)網(wǎng)能夠了解和學(xué)習(xí)很多課外新知，并為初中語文教學(xué)拓展教學(xué)空間，可以說使初中生的學(xué)習(xí)時(shí)空和思維智慧得以空前拓展。