周曉建

摘 要： 本文通過文獻(xiàn)資料、調(diào)查問卷、結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)等途徑方法，對中學(xué)生體育意識的現(xiàn)狀進(jìn)行了解、概括、分析、總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 體育意識 現(xiàn)狀調(diào)查

1.引言

隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的提出，體育教育的改革顯得更迫切。如何提高體育教育質(zhì)量是一個尚待解決的問題，培養(yǎng)中學(xué)生終身體育鍛煉的能力和習(xí)慣是廣大教育工作者不可推卸的責(zé)任，而學(xué)生的體育意識直接影響學(xué)生終身體育鍛煉的積極性和自覺性。由此可見，學(xué)生必須樹立體育意識，但是中學(xué)生體育意識的現(xiàn)狀如何呢？

2.體育意識

所謂體育意識從生理上講，就是人腦特有的對體育和體育活動的態(tài)度控制系統(tǒng)；從心理上說，就是客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人們對體育運(yùn)動總的認(rèn)識和看法。就中學(xué)生而言，體育意識是指他們參加體育活動過程中對學(xué)校體育目標(biāo)的認(rèn)識采取個人認(rèn)為正確有效的方式以決定行為的心理活動。

3.體育意識現(xiàn)狀

體育意識相對穩(wěn)定，它主要是由態(tài)度狀態(tài)和體育素質(zhì)構(gòu)成，也就是體育意識的基本內(nèi)容，下面從兩個方面分析中學(xué)生體育意識現(xiàn)狀。

3.1態(tài)度狀態(tài)

態(tài)度狀態(tài)包括中學(xué)生對體育和體育活動的認(rèn)識狀態(tài)、情感狀態(tài)和意志狀態(tài)。

3.1.1認(rèn)識狀態(tài)

所謂認(rèn)識狀態(tài)即體育認(rèn)識，它是體育意識的源泉和基礎(chǔ)，是學(xué)生對體育的知識性和理性的追求，沒有對體育和體育活動的認(rèn)識，就談不上有體育意識。我國中學(xué)生對體育意識的認(rèn)識從總體上說比較膚淺，對體育知識的掌握有限，對體育的鍛煉價值和意義了解不深，大部分學(xué)生或受家長或受其他文化課老師的影響，認(rèn)為參加體育鍛煉會影響學(xué)習(xí)，很少或者盡量不參加體育鍛煉。通過對淮陰中學(xué)716名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果如表一所示：

表一

表一的調(diào)查結(jié)果顯示，因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張，缺乏對體育鍛煉的認(rèn)識所占的比例高達(dá)48.6%，其他原因占17.1%。這說明在大部分學(xué)生的思想中，還存在“學(xué)習(xí)為主，體育為輔”的思想。這是體育認(rèn)識狀態(tài)嚴(yán)重缺乏的表現(xiàn)，不能從根本上遵循《全民健身計(jì)劃綱要》中提出的“健康第一”的思想。

3.1.2情感狀態(tài)

情感狀態(tài)即對體育和體育活動的感受和評價。對淮陰中學(xué)的716名學(xué)生進(jìn)行體育態(tài)度的調(diào)查，結(jié)果如表二所示：只有36.5%的學(xué)生對體育的態(tài)度是積極的，51.5%的學(xué)生是處于無所謂的中等水平，12%的學(xué)生對體育的態(tài)度是完全消極的。由此可見，在中學(xué)生中，對體育態(tài)度積極的，經(jīng)常參加體育鍛煉并形成較深刻的情感的只占總體學(xué)生的1/3。

表二

3.1.3意志狀態(tài)

意志狀態(tài)是指對體育意識的發(fā)生、發(fā)展有調(diào)節(jié)和支配作用，它屬于體育意識的能動作用方面。是學(xué)生自覺地確定參加體育的目的，并在確定目的前提下靠自己對體育鍛煉的理解，拋棄在體育鍛煉中的惰性，達(dá)到鍛煉身體的目的。體育鍛煉貴在堅(jiān)持，調(diào)查結(jié)果顯示，只有不到20%的學(xué)生能夠堅(jiān)持體育鍛煉并且他們的鍛煉很有規(guī)律；50%以上的學(xué)生偶爾參加體育鍛煉，他們是想活動就活動一下，不想活動就根本不出教室；近30%的學(xué)生是基本不活動，就連最基本的體育課也表現(xiàn)出能躲則躲，能溜則溜。由此可見，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，缺乏體育鍛煉的意志力，意志狀態(tài)不佳。

3.2體育素質(zhì)

體育素質(zhì)包括關(guān)于體育和體育活動的認(rèn)知及水平、方法和技能的熟練程度、接受和吸收能力。

3.2.1認(rèn)知及水平

即對體育及體育活動的了解和熟悉程度，現(xiàn)如今大部分中學(xué)生都停留在認(rèn)知的初級階段，調(diào)查結(jié)果顯示，對體育項(xiàng)目，廣大中學(xué)生是因?yàn)橄矚g某一位明星或者由于受他人影響而進(jìn)行體育活動，對自己所參加的體育項(xiàng)目并沒有認(rèn)真思考、尋找規(guī)律，不切合實(shí)際地進(jìn)行體育活動。對體育活動的認(rèn)識如表二，可見只有近一半的學(xué)生認(rèn)識到了體育活動能鍛煉身體，還有一大部分的學(xué)生沒有弄清楚體育活動的最終目的。

3.2.2方法技能熟練程度

方法技能熟練程度主要體現(xiàn)在學(xué)生在體育活動過程中，對某一運(yùn)動項(xiàng)目的掌握與熟練情況，這就是我們常說的專項(xiàng)運(yùn)動意識。專項(xiàng)運(yùn)動意識這種叫法是體育領(lǐng)域多年形成的一種習(xí)慣用法。在現(xiàn)在的中學(xué)生中，能夠有意識地、熟練程度較高地進(jìn)行體育運(yùn)動的不超過30%。

3.2.3接受和吸收能力

接受和吸收能力，讓學(xué)生有較大的主動性和選擇性。調(diào)查顯示，學(xué)生因自身身體因素，對某些體育運(yùn)動項(xiàng)目存在畏懼，甚至厭惡，對這些項(xiàng)目根本說不上是接受和吸收。讓學(xué)生有選擇余地，發(fā)揮學(xué)生自己的能力，提高他們的興趣，這樣才能再接受與提高。

4.結(jié)語

體育意識是客觀存在的體育現(xiàn)象，中學(xué)生體育意識現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。培養(yǎng)中學(xué)生的體育意識任重而道遠(yuǎn)，希望通過本課題組的研究、闡述，對培養(yǎng)與提高中學(xué)生體育意識、對中學(xué)體育教育改革、對培養(yǎng)中學(xué)生的終身體育鍛煉能力能產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬啟偉.體育心理學(xué).高等教育出版社，1996，第一版.

[2]張藝宏.少年田徑學(xué)生運(yùn)動心理控制.體育科學(xué)，1991，第一期.

[3]邵瑞珍.教育心理學(xué).上海教育出版社，1993，第一版.

[4]季瀏，符明秋.當(dāng)代運(yùn)動心理學(xué).西南師范大學(xué)出版社，P1-19.