劉華娟

摘 要： 相對小學數學，初中數學對中學生提出了較高的要求，要求學生能有較高的數學能力和素質。由于學生的基礎不同，學習出現了分化，有的成績好，而有的卻跟不上，淪為數學后進生。本文旨在討論初中數學成績落后的學生是怎么形成的，并提出了相應的轉化策略。希望能提高初中數學的教學質量，從整體上提高初中生的數學成績。

關鍵詞： 初中數學 后進生 轉化策略

每個班級都有一些后進生，他們由于基礎較弱，上課聽不懂，成績越來越落后。這一直是我國教育中的一大難題，也是教育工作者要努力改變的方向。初中數學學習與小學數學學習有了一定的差別，初中生可能會出現不適應。由于初中數學內容過多，也過于繁雜，對學生的學習方法也有一定的要求。這些變化讓一些初中生的數學成績不盡如人意，慢慢成為后進生。數學教學的質量要提高，就要把后進生的成績提上來。后進生是教育中的一種正常的現象，但教師要盡量減少后進生的數量，分析其進行形成的原因，并采取適當的教育教學方法逐步轉化后進生，讓他們體驗到學習的樂趣。

一、初中數學后進生形成的原因

1.內在因素

數學后進生形成的原因有很多。內在原因包括學生的基礎、學習態(tài)度和學習方法等方面，學習沒有明確的目標，沒有自信，怕學數學，不會主動思考問題，不會正確地理解數學問題的實質，對于概念只會死記不能靈活運用，這些都無法適應初中數學的抽象思維及快節(jié)奏的學習進度。一些學生學習態(tài)度不夠端正，特別是一些思維較活的學生，反應快，可是態(tài)度不太好，上課也常開小差，要老師時時叮囑，課后也不愿花時間復習鞏固知識?；A知識不牢固，這對今后的數學學習是不利的。

2.外在因素

初中數學后進生形成的外因有很多，其中包括來自家庭、學校和社會等方面的影響。家庭教育非常重要，人說父母是孩子的第一任老師，如果家庭教育缺失或不正確，就會使學生的價值觀和世界觀都出現偏差。有些家長對孩子管教無方，只會訓斥與打罵，過于苛刻的管教使學生產生懼怕心理，在學習上更沒有自信。社會上的不良風氣也讓學生失去了自己的主見。如一些錯誤的觀念使學生對學習提不起精神，變得沒有動力，懷疑讀書沒有用，以至于在學?；膹U青春年華。初中數學教學開始變得抽象，易使學生覺得枯燥無味，學生也不太有興趣。一些教師也不太關注后進生的成績和心理，使他們更無信心學習。

二、轉化初中數學后進生的策略

初中數學具有邏輯性、應用性和抽象性等特點，數學在初中課程教學中占據著重要的地位，因此只有提高后進生的數學成績，數學教學質量才能過關。這就需要我們思考如何給予適當的幫助，轉化后進生，提高他們的數學成績與應用能力。我就如何轉化初中數學后進生提出一些建議。

1.教師要尊重、關注后進生

由于后進生有的比較內向，有的自尊心很強，因此教師要根據后進生不同的心理特點給予相應的照顧和關注，因為后進生需要教師的關心與尊重，他們更害怕老師的批評與指責。在平日的教學中，教師要避免當面批評后進生，而要善于發(fā)現后進生身上的閃光點，并及時給予肯定。教師還要耐心地教導后進生，由于后進生的接受能力相對較弱，因此學習新東西不是很快，教師要從學習方式和學習習慣等方面給予指導和輔助。教師要長期關注這些學生，以足夠的耐心對待這些后進生，使他們能夠逐漸增強自信，慢慢學會思考問題，使他們在肯定和幫助中不斷進行自我矯正，實現后進生的轉化。

2.根據個人特點進行輔導

后進生在情感上需要教師的關注與尊重，而在學習上也要老師的幫助。數學教師在了解學生的基礎上，要知道這些后進生的在哪方面比較弱有哪些方面的優(yōu)勢，他們的學習習慣、思維方式和學習方法上有哪些不足，要針對性地進行個別輔導，這樣才能有針對性地進行教學，更有效地轉化后進生。

3.改進教學方法，吸引學生的注意

在初中數學教學過程中，要圍繞教材內容，將數學內容變得更生動，可以聯系學生的生活實際，讓學生覺得數學其實是與我們的生活是緊密聯系的，從而提高學生的學習興趣。還可以用幽默和故事性的情節(jié)導入新課內容，通過創(chuàng)設情境提問學生，調動學生思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習。數學教師還可以經常性地訓練后進生，可出一些題目讓后進生思考，要其找到科學的解題方法。課后，教師也不能放松，要指導后進生進行解題方法的總結，培養(yǎng)數學思維，讓學生學會提前預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.多鼓勵后進生，增強他們的自信

后進生因為成績不如人，會產生一種破罐子破摔的思想，認為自己不管怎么努力都不會有什么成果。由此，對數學課產生了厭惡感，自卑情緒加重。教師要及時發(fā)現問題，積極給予幫助和關懷，引導他們總結自己失敗的教訓，讓他們重新樹立信心。

總之，初中后進生的轉化工作需要很大的耐心及教師不斷地關心和幫助，任務是艱巨的。但是學校教學質量的提高依賴于后進生的提高。因此，要轉化后進生，師生要共同努力，才能提高教學質量。

參考文獻：

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