生物教學中對學生實施素質(zhì)教育的幾點做法

靳運倉

摘 要： 生物學科實施素質(zhì)教育是深化生物教學改革的重要課題，是促使學生德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的根本保證。作者從強調(diào)生物學的重要性、激發(fā)學生對學習生物學的興趣、聯(lián)系實際展開教學、開展豐富的課外活動等方面介紹了自己的做法。

關鍵詞： 生物教學 素質(zhì)教育 實施方法

生物學科實施素質(zhì)教育是深化生物教學改革的重要課題，是促使學生德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的根本保證。素質(zhì)教育通常指：人為的調(diào)控方式使受教育者身心發(fā)展的環(huán)境與教育過程各種因素形成最佳組合，創(chuàng)造出使學生和諧、健康發(fā)展的環(huán)境，從而促進受教育者自身素質(zhì)由低級向高級不斷完善的過程，素質(zhì)教育的立足點是面向新世紀的需要。21世紀是信息社會，是高科技的競爭時代，我們的國家和民族要在競爭中取勝，關鍵在于國民素質(zhì)，而國民素質(zhì)的提高關鍵又在于基礎教育，現(xiàn)在的教師隊伍遠不能適應新世紀的需要，這就要求我們努力早日實現(xiàn)教育觀念的改革，從基礎教育抓起，在教學中自覺向素質(zhì)教育轉軌，既使中學生學會生活、學習、勞動，具備現(xiàn)代化社會的適應能力和生存能力，又使中學生在教師的指導和幫助下，由他們自己通過實踐，獨立地獲取知識，得到發(fā)展。特別是在教學過程中培養(yǎng)中學生的主體精神、參與意識、獨立思考和創(chuàng)造才能，以適應新世紀激烈競爭的人才需要。

在近幾年的教學實踐中我進行了一些探索，并取得了良好效果，具體做法如下：

一、強調(diào)生物學的重要性，喚起學生責任感

生物學是人類存在和發(fā)展的基礎，當今世界面臨許多嚴峻挑戰(zhàn)，如人口、污染、食品短缺、資源危機等，正日益威脅人類生存，而這些問題的解決一時一刻也離不開生物科學。為此在教學過程中注重講述生物學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生與人們生活的密切關系。在農(nóng)業(yè)上，利用克隆技術培養(yǎng)出奶牛、奶羊新品種；在醫(yī)學上通過遺傳工程、基因轉移可以改變生物特點使其更好地為人類服務。如大腸桿菌生產(chǎn)胰島素等。在工業(yè)上通過人工菌可以凈化環(huán)境，解決污染問題?？傊ㄟ^介紹生物學科的重要性，可激發(fā)學生的學習熱情。另外向學生介紹我國現(xiàn)實生活中某些愚昧落后的現(xiàn)象，如肆無忌憚地污染環(huán)境，濫伐森林，亂占用耕地，等等。這些問題的出現(xiàn)與生物科學知識的缺乏有很大關系，中學生是人類未來的科學家，將來有責任解決這些問題。這樣可以增強中學生的責任感和緊迫感，喚起他們對生物知識的求知欲望。

二、激發(fā)學生的生物學習興趣

教學過程是師生相互交流的雙邊活動過程。學生以什么樣的心境進入教學過程，是其主動參與學習并取得教學效果的前提。學生“主動愿意”與“被動強迫”不同，而“主動愿意”來自他們對事物和活動的興趣。因此，誘發(fā)學生的學習愿望，提高學生的學習興趣，是學生主動參與學習的基礎。民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，能夠最大限度地調(diào)動學生主體性。案例：在講《伴性遺傳》時，以英國“皇族病趣聞”作為引言：歷史上最著名的血友病攜帶者是英國的維多利亞女皇。她有四個兒女，長子黑奧波德患血友病早亡，另一個兒子愛德華七世健康正常，英國的皇世是由他傳下的。女皇的兩個女兒都是血友病的攜帶者。因此，她的一個外孫女與尼古拉二世結婚，其獨生子也是血友病患者。另一個外孫女嫁到西班牙也給那兒帶去了血友病。從此，俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了維多利亞的外孫女造成了這兩個家族的血友病。趣聞講完了，接著提出問題：為什么同是維多利亞的兒子有表現(xiàn)型正常的，有患血友病的？為什么英皇族的血友病會傳到俄國的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族？這樣引起了學生的強烈求知欲望，較好地把學生引導到了學習活動中，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習動機。

三、聯(lián)系實際展教學，使學生學有所用

生物學與人類生產(chǎn)生活的關系極為密切，結合教學內(nèi)容補充一些生產(chǎn)、生活實例，可使學生靈活運用所學知識。如結合“新陳代謝”一章，向學生介紹“合理施肥的道理”，這樣使學生通過對具體實例的學習，既鞏固所學知識，又感到學有所用，提高學習興趣。再如講“遺傳疾病”時讓學生調(diào)查近親結婚所生子女健康情況及殘疾人結婚所生子女健康情況，然后統(tǒng)計數(shù)字，最后學生得出不該近親結婚及一些殘疾人結婚不應該生孩子的結論，這樣使學生增強了提高人口素質(zhì)的緊迫感。在聯(lián)系實際的教學中，應特別注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。如和種植蘑菇專業(yè)戶建立聯(lián)系，帶領學生定時到養(yǎng)殖場參觀學習，讓學生掌握操作技術，培養(yǎng)他們的能力。

四、開展豐富的課外活動，培養(yǎng)學生的操作技能

課堂教學是傳授基本知識和基本技能的主要渠道，但它受課時、課程標準及物質(zhì)條件限制，尤其在培養(yǎng)能力、發(fā)展個性方面有很大的局限性，課外活動以其較強的實踐性和較大的靈活性，具有課堂教學無法代替的輔助作用，因而使得課外活動成為課堂教學的必要延伸和補充，具有重要意義。

1.舉辦知識講座：結合教學內(nèi)容適時舉辦小型知識講座，可豐富學生的感性認知，開闊他們的視野，激發(fā)他們的學習興趣。如開展“遺傳工程對醫(yī)學的作用”“通過基因控制能否攻克癌癥”等小型知識講座。

2.組織閱讀課外讀物：為了讓學生主動、自覺地學習生物課，注意開展課外閱讀。近年來將搜集的《生物報》、《生物學通報》、《大自然》等生物報紙雜志推薦給學生閱讀，以培養(yǎng)他們探求知識的能力。

3.生態(tài)調(diào)查：利用課堂上所學的知識，指導學生調(diào)查周圍的生態(tài)環(huán)境，如“養(yǎng)殖場與周圍的環(huán)境”、“校園生態(tài)環(huán)境”等。并要求完成調(diào)查報告。通過實際調(diào)查，提高他們觀察問題和解決問題的能力。

素質(zhì)教育是一種創(chuàng)造性教育，它教育學生不要滿足于書本或生活所給予的知識和經(jīng)驗，也不要停留在描述、解釋那些已不是問題的問題上，它引導學生自主觀察新事物形成新概念，掌握新工具，解決前人尚未解決的問題，以便讓中學生托起明天的太陽。

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