池鳳瑜

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是我們力求認識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學生成才的起點，也是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。尤其對于小學生來說，興趣更是不可缺少的必要動力。作為小學英語教師，我們更要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣。培養(yǎng)興趣需要構(gòu)建一個和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，采用豐富多彩的教學方法，盡量讓課堂的每個環(huán)節(jié)都充滿樂趣，讓學生在玩中學，學中玩，激活他們的思維，引起他們的學習注意力，調(diào)動他們的學習積極性，讓他們積極參與教學，真正成為課堂的主人。那么，在小學英語課堂教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、設(shè)計并上好英語課導入是關(guān)鍵

“好的開始是成功的一半”。 “導入”，顧名思義，就是“引導”“進入”的意思。巧妙地導入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動聽，能起到先聲奪人的效果，可以激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，將學生的注意力迅速吸引到特定的教學任務(wù)和教學過程之中，促使學生主動探究而獲得英語學習的體驗，讓學生最終形成積極的學習情感。這樣才有可能使學生感到課課新穎，從而在每節(jié)課上都能激發(fā)強烈的學習興趣和求知欲，也使老師教得輕松，教學效率大大提高。

二、運用多種教學方法，激發(fā)學習英語的興趣

英語教學中，我們要注重運用多種教學方法，激發(fā)學生持續(xù)學習的興趣，使學生在輕松愉快的情境中積極主動地學習。

（一）運用輕松、愉快的教學方法，提高學生的學習興趣。

小學生剛開始學習英語，語言難度大，所以很難引起學生的學習興趣。為了激發(fā)學習英語的興趣，教師可以在教學過程中巧用英語，如采用幽默的笑話、優(yōu)美的歌謠或妙趣橫生的句子來講授英語中的某些單詞、句子、課文等，可收到意想不到的效果。如采用繞口令：Can you can a can as a canner can can a can？采用猜謎：It has a long nose， four big legs and a short tail. What is it？采用歌謠：我是am，你是are，is 連著他、她、它。在情景中，教師還可以通過角色扮演、唱歌、背誦、做游戲、自由對話、開火車等形式變換教學方式，以便促使學生學習起來既生動活潑，又輕松自如，從而在輕松愉快的環(huán)境中學到知識、掌握技能。

（二）利用形象的簡筆畫，引發(fā)興趣。

簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學生喜聞樂見的有效教學形式，是英語課堂教學中一種不可替代的有效教學手段。簡筆畫在詞匯教學、語法教學、短篇教學中都可以妙用。單詞的教學對于師生而言均為難點 ，傳統(tǒng)單詞教授主要通過中、英對照來強化記憶，這樣易讓學生產(chǎn)生枯燥、厭學情緒。而在教學時利用簡筆畫，為學生盡量營造真實的英語氛圍，符合小學年段的認知規(guī)律，使抽象的單詞形象化、具體化。這樣既使教學充滿了活力，又體現(xiàn)了新課標的教學要求。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學生學習英語興趣的有效途徑，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。在課堂教學中，教師要結(jié)合學生實際情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，讓學生在生動具體的情境中主動參與英語學習活動，讓他們在現(xiàn)實情境中體驗和理解英語，獲取英語知識。

（一）創(chuàng)設(shè)接近生活的情境。

新英語課程標準要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力”。因此，在教學中教師要根據(jù)小學生的年齡特點和興趣點，全力創(chuàng)造一種多元和諧、動態(tài)開放的生活化學習情景。例如在教植物類單詞時，可以把教室布置成公園，在門口寫上“park”，在教室的墻壁上貼上公園的圖畫或者各種花、草、樹等，并在旁邊貼上相對應的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス涔珗@，看看哪位小朋友認識的植物最多，這樣學生很快就能掌握植物類的單詞。

（二）創(chuàng)設(shè)情境對話，調(diào)動學生學習的積極性。

我們要讓學生學了英語就會開口說英語。為此，每節(jié)課有三分鐘左右時間讓學生到講臺前表演上節(jié)課的情景對話。如每節(jié)課前選出兩個學生角色扮演上節(jié)課的對話，作為上課前的熱身活動。這樣可以激發(fā)學生參與學習的熱情，也給其他同學營造了學英語、聽英語的氛圍，還有一種神秘的感覺。由于是課前，那么就會有充足的準備時間，給學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們有機會體驗成功的喜悅。這種成功的喜悅大大激發(fā)了學習英語的興趣，使學生愿意上英語課。

四、建立融洽的師生關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學任務(wù)的完成?！比谇⒌膸熒P(guān)系是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的先決條件。讓每一位學生喜歡你，你就可以吸引住所有學生的眼球，你的每個發(fā)音、每個知識要點也緊緊地牢記在學生大腦里。當然，一位深受學生尊敬和喜愛的老師，除了必須有過硬的專業(yè)知識之外，還必須有一顆愛心對待學生，這種愛，必須是公正地、無私地對全體學生。為此，小學英語教師應走進學生的心靈世界，在教學過程中，努力營造和諧的教學氣氛，對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，對于學習有困難的學生尤為如此，使英語課堂氣氛濃郁，生動活潑，從而開發(fā)學生英語學習的潛能，提高英語語言素質(zhì)。

總之，學生學習興趣的培養(yǎng)是小學英語教學中不可忽視的問題，為了使我們的英語教學無論是從內(nèi)容上，還是形式上，均富有新穎性、趣味性、靈活性、科學性，從而達到培養(yǎng)學生學習興趣的效果，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，運用多種教學方法，利用科學方式訓練學生，并重視英語教學交際策略，最終提高課堂教學效率和學生成績。

參考文獻：

[1]江潤.小學生學習英語常見心理問題的分析及對策[J].小學時代（教師），2010（09）.

[2]施文穎.如何引導小學生主動學習英語——有效教學的思索[J].小學教學參考，2011（09）.

[3]吳繼榮.課堂是學生學習英語產(chǎn)生興趣之關(guān)鍵[J].學生之友（小學版）（上半月），2009（10）.

[4]王素貞.如何提高小學生學習英語的興趣[J].新課程（教育學術(shù)版），2008（06）.