秦蒼鳳

摘 要： 充分挖掘?qū)嶒?yàn)本身的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。通過趣味實(shí)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立快樂課堂。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)學(xué)科趣味 興趣 實(shí)驗(yàn) 能力

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就充滿了一定的新奇性，因此我們可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)本身的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃又可搗毀?！比绻虒W(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對科學(xué)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大增強(qiáng)；反之，則會把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然削弱。在科學(xué)課的教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使他們產(chǎn)生對知識的渴求，從而以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中呢？我認(rèn)為應(yīng)該從趣味實(shí)驗(yàn)入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

一、利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在親身實(shí)踐中感知，會讓孩子們記憶深刻，同時要注重培養(yǎng)他們能夠在活動過程中通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，得出結(jié)論，達(dá)到提高興趣、認(rèn)識自然現(xiàn)象的目的。要想提高學(xué)生的興趣，就要在教學(xué)中讓學(xué)生行動起來，讓孩子們自己去活動、去操作，讓孩子們親歷探究活動或者親自動手實(shí)驗(yàn)。

興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力。教學(xué)《磁鐵有磁性》時，在觀看了老師操作“會跳舞的回形針”和“神奇的小火車”兩個小實(shí)驗(yàn)后，孩子們對此產(chǎn)生了極大的好奇，充分激發(fā)了探究欲望。這僅僅是老師的操作，可孩子們卻早已躍躍欲試，希望親自嘗試這種神奇的變化。我讓孩子們拿出課前分組準(zhǔn)備好的塑料片、泡沫塊、布條、木塊、回形針、鋁片、銅片等，再給每一活動小組分發(fā)磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄表格等。課前布置準(zhǔn)備材料時，孩子們的熱情很高，他們帶來了很多材料。

在分組活動后，請幾個小組指派代表展示、交流結(jié)果，呈現(xiàn)結(jié)論并加以分析。知道磁鐵不但吸引鐵，而且方向磁鐵隔著一些薄的物體能吸引鐵，還發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸等特性。孩子們看著自己的活動成果，一個個露出燦爛的笑臉。從孩子們靈動的眼神中我不僅看到了他們抑制不住的興奮，更看到了他們學(xué)會了如何從實(shí)踐中尋找科學(xué)，如何讓科學(xué)更好地服務(wù)生活的方法。

二、合理利用實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化科學(xué)知識

現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為科學(xué)比較難學(xué)，對于一些抽象的概念、復(fù)雜的推理判斷，他們總是記不牢，而且難以理解。教師可以在課堂中利用趣味實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識。

我在教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課時，學(xué)生對于聲音很熟悉，既能辨別一些聲音，又能模仿生活中的聲音，但是對聲音是怎樣產(chǎn)生的卻不能準(zhǔn)確表達(dá)。即使老師講得非常清楚，沒有親身經(jīng)歷的學(xué)生也會迅速遺忘，不能夠理解有關(guān)知識與現(xiàn)象。為了加深學(xué)生對于這部分知識的理解，我設(shè)計(jì)了一個學(xué)生親自進(jìn)行“敲擊音叉”和“打鼓”的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道，這兩個實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行的過程中，開始都是簡單的敲擊觀察，然后將敲擊的音叉放入水中、在鼓面上放些碎紙片再敲打觀察。因此，學(xué)生非常感興趣，也很容易地明白了：聲音是物體震動產(chǎn)生的。

三、有效利用實(shí)驗(yàn)，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的科學(xué)課堂是教師講學(xué)生聽，這種局面導(dǎo)致的后果是難以調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛比較壓抑。課堂教學(xué)的過程，本質(zhì)上體現(xiàn)的是教與學(xué)的動態(tài)過程。要使這個過程保持和諧的積極的狀態(tài)，把握教學(xué)的節(jié)奏是至關(guān)重要的。在科學(xué)課堂中，教師利用與所講解科學(xué)知識相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生在獲取知識的同時，也能調(diào)動學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛。

我在教學(xué)《身體的結(jié)構(gòu)》一課時，由于這部分內(nèi)容比較枯燥，只是利用觀看圖片或講解的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難提高興趣。為了活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率，我讓孩子們分組進(jìn)行了“單手和雙手系紅領(lǐng)巾比賽”、“單腿和雙腿跑步比賽”等活動，讓孩子們感受身體對稱的好處。讓他們以小組為單位進(jìn)行跳繩、排球、踢毽子等活動，感受身體各部分共同參與、協(xié)作完成各種活動，知道一個活動需要身體很多部位同時參與，身體的同一個部位可與參與到不同的活動當(dāng)中。整節(jié)課充滿了笑聲，孩子們在開心、輕松的活動中學(xué)習(xí)并掌握了新知識。

四、充分利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力

課堂上利用趣味實(shí)驗(yàn)不僅現(xiàn)象明顯，而且操作簡單，易被學(xué)生掌握。教師可以利用這一點(diǎn)，預(yù)先向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己操作。這樣做既讓學(xué)生掌握了科學(xué)知識，又培養(yǎng)了他們的動手能力。通過自己動手操作，學(xué)生不僅能夠親自感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，享受成功的喜悅。

我在教學(xué)《電磁鐵的磁力》一課內(nèi)容時，如果讓學(xué)生一味看課件或是聽老師講，再加上這部分內(nèi)容學(xué)生接觸得比較少，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課上設(shè)計(jì)了制作“改變電磁鐵的磁力”的動手實(shí)驗(yàn)。課前，為學(xué)生準(zhǔn)備電池、導(dǎo)線、大頭針、記錄表；課中，教師先讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，然后讓學(xué)生以小組為單位動手操作。學(xué)生積極性很高，全部都參與到實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，分組匯報(bào)，讓他們用自己的語言歸納總結(jié)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。通過這樣的動手操作，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中就能自覺克服困難，集中注意，強(qiáng)化記憶活躍思維，促進(jìn)活動有效地開展。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該多挖掘一些趣味實(shí)驗(yàn)的素材，盡量多地從學(xué)生身邊的物質(zhì)入手。通過趣味實(shí)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立快樂課堂，從而讓學(xué)生不再感覺上科學(xué)課是一件很痛苦的事情，而感覺到科學(xué)是一門奇妙的學(xué)科，走進(jìn)科學(xué)就會有意想不到的收獲。