彭成芳

摘 要：隨著人們對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，幼兒教育的方式也不斷完善和改進(jìn)。其中游戲教學(xué)是幼兒教育中最常用的方式，可以激發(fā)幼兒潛能，提供培養(yǎng)幼兒多種協(xié)調(diào)能力的途徑，在目前的幼兒教育中得到了廣泛應(yīng)用。對(duì)游戲在幼兒教育中的作用和價(jià)值做了進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲；教育價(jià)值

幼兒在生理、心理和智力等多方面還沒(méi)有發(fā)育成熟，不能夠準(zhǔn)確區(qū)別游戲和教育之間的不同。一些教育專(zhuān)家指出，對(duì)于幼兒而言，游戲的過(guò)程就是教育的過(guò)程，利用游戲?qū)崿F(xiàn)教育的目的。所以教師和家長(zhǎng)要充分意識(shí)到游戲教學(xué)在幼兒教育中的重要作用和價(jià)值，明確游戲和教育之間的聯(lián)系，將游戲和幼兒教育很好地結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、游戲是影響幼兒身心健康發(fā)展的最基本活動(dòng)

1.游戲可以滿(mǎn)足幼兒生理健康發(fā)展的需要

幼兒時(shí)期骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)正處于發(fā)育階段，需要經(jīng)常變換活動(dòng)形式和提供新鮮事物的刺激。幼兒可以通過(guò)參加不同的游戲，不斷變換身體姿勢(shì)和動(dòng)作，能夠反復(fù)做他們喜歡的動(dòng)作，進(jìn)而激發(fā)出愉悅的心理感受，并且還能夠使神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能保持最好的狀態(tài)，維持身體處于舒服的狀態(tài)。

2.游戲能夠滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知能力培養(yǎng)的需求

對(duì)于幼兒來(lái)講，身邊的一切事物都是未知的和新鮮的，對(duì)這些事物有著濃厚的好奇心和興趣。幼兒通過(guò)參與多種不同的游戲，對(duì)周邊的事物和環(huán)境進(jìn)行自主探索和實(shí)踐，能夠按照自己的幻想臨摹和記憶周邊的一切事物，進(jìn)而使這種好奇心得到滿(mǎn)足，培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力。

3.游戲能夠滿(mǎn)足幼兒社會(huì)交往發(fā)展的需求

任何游戲都不可能是一個(gè)人單獨(dú)完成的，需要多個(gè)人和事物的互相配合。在幼兒發(fā)育階段母子游戲是幼兒發(fā)展人際交往最初的形式，在和成人參與游戲時(shí)，能夠使幼兒充分感受到成人的情感，進(jìn)而對(duì)成人產(chǎn)生一種信任感和依賴(lài)感，促進(jìn)幼兒社會(huì)性交往功能的發(fā)展。

4.游戲能夠滿(mǎn)足幼兒自我變現(xiàn)和自我發(fā)展的需求

對(duì)于處在發(fā)育時(shí)期的幼兒來(lái)講，游戲過(guò)程不單是玩耍和愉悅的活動(dòng)，更是一種自我表現(xiàn)和自我肯定的形式。在游戲過(guò)程中幼兒能夠獲取一定影響和控制周?chē)h(huán)境的技能，逐漸培養(yǎng)出對(duì)自我表現(xiàn)的信心，可以感受到成功的快樂(lè)，在參與游戲的過(guò)程中得到成就感，從而滿(mǎn)足其自我肯定的需求。

二、幼兒教育中游戲的教育價(jià)值

大量教育實(shí)踐表明，教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的影響需要經(jīng)過(guò)中間的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。幼兒是進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的主體，在和周邊的事物接觸過(guò)程中，是有選擇、主動(dòng)地接受外界事物的影響，而不是被動(dòng)地接納外部事物影響，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行自主感受和理解，進(jìn)一步積累屬于自己的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。只有幼兒的學(xué)習(xí)主體性被重視，并且主體性得到充分發(fā)揮時(shí)，游戲教育的真正價(jià)值才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

1.游戲過(guò)程是幼兒主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)

幼兒游戲教育中真正的目的是“我想玩”而不是“想我玩”，這個(gè)過(guò)程是由幼兒內(nèi)部的興趣和好奇心驅(qū)動(dòng)的，不是來(lái)自外界的命令或者要求。所以在游戲過(guò)程中的幼兒，身體和心靈都能夠處于放松和愉悅的狀態(tài)，能夠極大激發(fā)幼兒的潛能，使其積極主動(dòng)地探索周邊環(huán)境，發(fā)現(xiàn)新鮮事物。

2.游戲過(guò)程是幼兒可以獨(dú)立活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式

在游戲過(guò)程中幼兒可以自主決定游戲的玩耍方式和玩?；锇?，進(jìn)而使周邊的人和事物根據(jù)幼兒確定的游戲形式建立一種特定的關(guān)系，充分發(fā)揮和體現(xiàn)幼兒獨(dú)立活動(dòng)的特點(diǎn)。

3.游戲過(guò)程是幼兒通過(guò)模仿和記憶，充分表達(dá)自己在客觀現(xiàn)實(shí)生活中的想象和愿望的形式

幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)做出的動(dòng)作所表現(xiàn)出的特征是“我拿這個(gè)東西用來(lái)做什么事情”，不同于“這個(gè)東西的實(shí)際作用是什么”，能夠充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。

幼兒作為學(xué)習(xí)主體性的基本特征就是積極主動(dòng)性、獨(dú)立活動(dòng)性和自主創(chuàng)造性，游戲教育可以使幼兒在主觀上得到這種感受，具體有行動(dòng)的自主感受、對(duì)游戲內(nèi)容和形式的興趣感受等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力。如：幼兒在進(jìn)行玩沙游戲時(shí)，家長(zhǎng)和教師要告訴幼兒自主選擇玩耍的方式和玩耍的伙伴，在這個(gè)過(guò)程中要和別的小朋友和諧相處，不要爭(zhēng)奪玩具，要學(xué)會(huì)謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)幼兒按照這種建議去做之后，其他小朋友也會(huì)這樣做，就會(huì)逐漸形成一種友好、親密的伙伴關(guān)系，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，增強(qiáng)了社會(huì)交往能力。

總之，隨著人們對(duì)幼兒教育的越來(lái)越重視，游戲教育的作用和價(jià)值也更加突出地顯現(xiàn)出來(lái)。幼兒在參與游戲的過(guò)程中，可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性，還能夠促進(jìn)親子關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，豐富幼兒的多方面知識(shí)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，推動(dòng)幼兒形成良好的情感體驗(yàn)和表達(dá)方式，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。所以在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要重視游戲教育的作用和價(jià)值，注重發(fā)揮幼兒在整個(gè)過(guò)程中的主體性作用，保證為幼兒提供充足的參與游戲的機(jī)會(huì)，以便使幼兒在游戲中自由歡暢地體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒在生理、心理和智力等方面的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

林潔.游戲?qū)τ變航逃坝變喊l(fā)展的價(jià)值探析[J].學(xué)園，2014（16）.