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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

      2015-09-10 09:44:03姚玉香
      新課程·上旬 2015年7期
      關(guān)鍵詞:作業(yè)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)策略

      姚玉香

      摘 要:作業(yè)是學(xué)生掌握知識、形成能力的重要渠道。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師要有一個正確的作業(yè)觀:教師設(shè)計的數(shù)學(xué)作業(yè),要有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),有利于發(fā)展學(xué)生的個性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;策略

      目前,大部分教師所設(shè)計的作業(yè)形式單一,作業(yè)設(shè)計仍停留在以“練”為主的機械操作的模式中,這種作業(yè)模式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么,如何在新課程理念的指導(dǎo)下,設(shè)計形式多樣、內(nèi)容新穎有趣,又富有探索與思考的作業(yè)呢?

      一、作業(yè)設(shè)計要具有趣味性,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      作業(yè)設(shè)計時,應(yīng)從學(xué)生年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:學(xué)習(xí)了“數(shù)的整除”,我用這單元的知識把某學(xué)生家的電話號碼編成了一道讓學(xué)生猜的作業(yè):某學(xué)生家的電話號碼為7位數(shù),每個數(shù)字依次是:

      ( )最小的合數(shù)

      ( )4和12的最大公約數(shù)

      ( )既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)

      ( )最小的奇數(shù)

      ( )一位數(shù)中最大的合數(shù)

      ( )2和3的最小公倍數(shù)

      ( )比所有自然數(shù)的公約數(shù)少1的數(shù)

      學(xué)生根據(jù)這些條件,猜出了“4421960”這個號碼,好多學(xué)生向我借手機要撥打這個號碼,撥通后果然是某學(xué)生家的電話號碼,學(xué)生覺得十分有趣。然后我要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,回家把自家的電話號碼進行設(shè)計,看誰能難住老師、難住同學(xué)。此話一出,學(xué)生躍躍欲試,學(xué)習(xí)積極性很高。

      二、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次性,讓不同層次學(xué)生學(xué)有所獲

      學(xué)生間數(shù)學(xué)知識的掌握程度和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。為此,在作業(yè)設(shè)計時,不能“一刀切”,應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā),針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè),為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境。具體做法是:教師根據(jù)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識的實際情況,給學(xué)生呈現(xiàn)不同的作業(yè)內(nèi)容,讓學(xué)生從實際出發(fā),設(shè)計或選擇有層次的課外作業(yè)習(xí)題,讓學(xué)生任選其中幾道解答。如教學(xué)“乘法分配律”后,設(shè)計如下作業(yè),要求學(xué)生任選6道以上。

      這樣的作業(yè),既針對了學(xué)生的實際,又具有明顯的自主意識,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      三、作業(yè)設(shè)計要注重生活性,讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)

      在作業(yè)設(shè)計時,教師要為學(xué)生搭建平臺,提供學(xué)生能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活問題的機會,使他們真實地感受到數(shù)學(xué)無處不在。如在一年級“統(tǒng)計”的學(xué)習(xí)中,我提出這樣一個問題:你知道我校老師的上班情況嗎?是乘車、步行,還是騎車呢?為了使統(tǒng)計難度適應(yīng)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我只要求他們采訪10位老師,并要求制成調(diào)查統(tǒng)計表。學(xué)生利用下課時間,緊張而興奮地走進辦公室,第一回做了“調(diào)查員”。使我高興的是,他們的成果豐富多彩,各有特點,有的畫√記錄;有的畫○記錄;有的用正字法記錄;還有用自創(chuàng)的符號來記錄……通過這種把數(shù)學(xué)知識與生活實際密切相連的活動,既能有效地鞏固所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實踐能力。

      四、作業(yè)設(shè)計要呈現(xiàn)開放性,善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

      在設(shè)計作業(yè)時,教師要注意現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合,設(shè)計具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的的開放性作業(yè),使學(xué)生真正成為一個創(chuàng)新者。學(xué)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一課后,我給學(xué)生設(shè)計了這樣一個作業(yè):

      (1)如果把整個大長方形的面積看作單位“1”,你能用分?jǐn)?shù)來表示每一部分的面積嗎?

      (2)請你編出一些分?jǐn)?shù)加減法算式,并計算。

      在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們不僅要重視課堂上知識的傳授,更要重視作業(yè)的設(shè)計,使學(xué)生的知識在作業(yè)中升華,技能在作業(yè)中掌握,能力在作業(yè)中形成,思維在作業(yè)中發(fā)展,讓他們在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的快樂。

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