游戲教育在幼兒教學中的應(yīng)用

許穎超

摘 要：游戲教育是一種啟蒙幼兒思維靈活變動、增長自信、樹立良好學習態(tài)度的積極性教育模式，其實施方式簡單，是應(yīng)用廣泛的幼兒教育方法之一。

關(guān)鍵詞：游戲教育；幼兒；學習

幼兒尚未具備基本分辨是非的能力，缺乏道德觀念，因此教育很關(guān)鍵。在幼兒教學中，教師通過做游戲的方式引導學生學習，使知識更容易被吸收。學生可以拓展思維、強健體魄，提高學習積極性，從而達到教學目標，保證教學質(zhì)量。

一、實行游戲教育的必要性

1.教育現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)教育模式較為死板，教師作為整個教育體系中的主體，學生處于被動狀態(tài)，整個教學課堂死氣沉沉，禁錮了學生的自身潛力和創(chuàng)新能力，從而喪失了學習動力和積極性。

2.學生心理分析

一些教師為了追求高效的教學，忽視孩子內(nèi)心真正的感受。幼兒心智發(fā)育尚不成熟，面臨教師的壓力式學習，一旦產(chǎn)生恐懼和抵觸心理，就會對學習失去興趣，整體的教學質(zhì)量將明顯下降。

二、游戲教育實施的具體方案

1.游戲質(zhì)量和安全設(shè)施

游戲多種多樣，教師在選取游戲時要保證游戲是有益于學生身心健康發(fā)展的。游戲能將抽象的教學變得生動具體，趣味性強的游戲更能激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能自主加入到學習的行列中來。智力、體能、集體游戲能提高孩子的能力，合理地安排將獲得更好的學習效益。與此同時，要有安全設(shè)施來保證孩子的人身安全，確保在游戲中不會傷害自己。

2.學生為主，教師為輔

游戲教學的主要模式是孩子自主發(fā)揮，特點是將玩耍與學習相結(jié)合來達到學習的目的。在游戲過程中幼兒作為主體，通過進行各種溝通，增強組織和協(xié)作精神，培養(yǎng)團隊意識。教師給予一定的探究問題，讓孩子們完成游戲后總結(jié)，獨立思考并給出自己的答案，培養(yǎng)獨立學習能力。

3.因材施教

部分學生在游戲的過程中表現(xiàn)優(yōu)異，反之較為落后，這樣的孩子游戲參與率低，得到知識少，在此教師應(yīng)給予好的心理指導增強其學習動力，根據(jù)具體的情況精心設(shè)計好的游戲活動，顧全每一名孩子，并且對游戲進程中面臨的錯誤方向給予相應(yīng)的指導糾正，確保孩子的身心健康，養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀。

游戲教學的價值就體現(xiàn)在游戲無拘束，是自由的，幼兒可能通過自己動手、動腦完成任務(wù)，鍛煉其能力，并且養(yǎng)成良好的品質(zhì)。在快樂中學習，在快樂中成長。

參考文獻：

黃燕芳.游戲教育在幼兒教學中的應(yīng)用[J].新課程學習：上旬，2014（10）：94.