楊澤香

摘 要 學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的作用。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于利用實(shí)際生活問(wèn)題、趣味性問(wèn)題、數(shù)學(xué)活動(dòng)、多媒體手段等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 方法 興趣

中圖分類號(hào)：G633..6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-0054-02

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于利用各種方法、途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問(wèn)題情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面嘗試：

一、利用實(shí)際生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣

在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中，許多內(nèi)容都可以在學(xué)生的生活實(shí)際中找到背景。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，貼近生活，從實(shí)際生活引入新知識(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供示范。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以緊密結(jié)合金融儲(chǔ)蓄、消費(fèi)購(gòu)物中打折、手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)繳費(fèi)、出租車計(jì)價(jià)、房屋的布局和裝修設(shè)計(jì)、購(gòu)票、NBA球隊(duì)輸贏的概率等貼近生活的熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親切感，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)探索知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來(lái)是那么貼近生活，那么豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、利用趣味性問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中面對(duì)枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地把教材中的問(wèn)題編成生動(dòng)形象、富有情趣的故事、童話，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、富有趣味性的問(wèn)題情境，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思又有趣味的事情，從而激發(fā)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去探索、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。

例如在教學(xué)九年級(jí)《隨機(jī)事件》一課中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)故事：公元1053年，北宋的大將狄青奉命征討南方儂智高叛亂，他在誓師時(shí)，當(dāng)著全體將士的面拿出100枚銅錢說(shuō)：“如果這次能夠得到勝利，則我把這100枚銅錢拋向空中，錢落地后100枚錢都會(huì)正面朝上?！痹O(shè)問(wèn)：這100枚錢拋向空中后正面全部朝上的概率為多少？事實(shí)上，狄青打贏了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然，他所擲100枚銅錢也都正面朝上了。你知道狄青是怎么操作的嗎？學(xué)生聽完后，迫切想了解狄青會(huì)贏的原因，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，達(dá)到了有效學(xué)習(xí)的目的。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣

教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)特別是幾何教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)具體思維向抽象思維的過(guò)渡、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

例如在七年級(jí)上冊(cè)《正方體的展開與折疊》的教學(xué)中，可以組織活動(dòng)，請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備4個(gè)立方體，自備剪刀，6人一組，將立方體沿不同的棱展開，試試看有多少種不同的剪法，請(qǐng)同學(xué)將不同的作品貼在黑板上。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，從實(shí)踐中獲得真知，不但讓學(xué)生在動(dòng)手操作以及識(shí)別的過(guò)程中體驗(yàn)怎樣能展開，怎樣不能展開，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

四、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

在數(shù)學(xué)教學(xué)特別是幾何教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生進(jìn)行大量的圖形觀察和操作，從直觀想象到發(fā)現(xiàn)、猜想和歸納，然后進(jìn)行證明。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。

例如在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，可用幾何畫板制作出有“日食”現(xiàn)象的動(dòng)畫。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與地理學(xué)科的整合，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們的好奇心與求知欲。也可以創(chuàng)造一個(gè)畫面：雨點(diǎn)打在湖面上，卷起層層波紋，出現(xiàn)無(wú)數(shù)個(gè)圓。讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活中美麗的圓形圖案之間的關(guān)系。

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