如何在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒分享能力

黃蘇婷

摘 要 新入園的幼兒如一張白紙，凡事都要從頭教起，在這里，我們用一年的時(shí)間和不同的形勢(shì)，把分享教育融入到幼兒小班的教育中。本文主要討論主題活動(dòng)對(duì)幼兒分享教育的幫助。

關(guān)鍵詞 主題活動(dòng) 幼兒 分享能力 提高

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0125-02

如今的社會(huì)獨(dú)生子女較多，孩子在家里交往范圍比較小，他們大多數(shù)自私、以“自我為中心”。分享歷來(lái)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)小班幼兒進(jìn)行分享教育是必要的，也是可行的，我們必須持之以恒，使幼兒的分享品質(zhì)不斷發(fā)展。因此，從幼兒的分享行為及教育途徑方面做了一些探索，以促進(jìn)幼兒更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。下面以開(kāi)遠(yuǎn)市教育局二幼小一班為例，簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)小班幼兒如何在主題活動(dòng)中培養(yǎng)分享能力的觀察各看法。

一、剛?cè)雸@的小一班幼兒的分享意識(shí)

本班總共36名幼兒，剛?cè)雸@時(shí)經(jīng)常看到這樣的畫(huà)面：

畫(huà)面一：晨間桌面游戲時(shí)間，小朋友們開(kāi)心地玩著玩具，突然聽(tīng)到“這是我的，你不準(zhǔn)拿，”“給我玩一下不行嗎？”“不行?！薄坝植皇悄慵业?。”兩個(gè)小朋友吵開(kāi)了。

畫(huà)面二：課間操場(chǎng)游戲時(shí)間，小朋友們?cè)谕娲笮屯婢?，旋轉(zhuǎn)滑梯上，突然看到樓梯處兩個(gè)小朋友擠在一起，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，一個(gè)也走不了，僵持了一會(huì)兒，其中一個(gè)小朋友指著旁邊的小滑梯開(kāi)口說(shuō)：我要玩這個(gè)，你去玩那邊那個(gè)嘛！另外的小朋友不讓，說(shuō)：你去嘛，我還不是要玩這個(gè)！接著就有動(dòng)手的趨勢(shì)，老師急忙跑去維持秩序。

畫(huà)面三：午點(diǎn)時(shí)間，老師先削好幾個(gè)蘋(píng)果拿去分給小朋友，有部分小朋友沒(méi)有拿到，這些小朋友爭(zhēng)先恐后地圍到老師身邊伸手要，還有的小朋友直接對(duì)已經(jīng)拿到蘋(píng)果的小朋友進(jìn)行搶奪。

由以上畫(huà)面可以看出，小班幼兒的分享意識(shí)薄弱，或者說(shuō)是基本還沒(méi)有建立。孩子們?cè)诩依锸艿降亩际恰拔ㄎ要?dú)尊”的待遇，所以到了幼兒園，他們也是以這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求老師和其他小朋友為他們讓路和服務(wù)。

二、創(chuàng)立分享日，在幼兒心中建立分享意識(shí)

為了幫助幼兒盡快建立分享意識(shí)，我們進(jìn)行了分享主題活動(dòng)，讓幼兒在平時(shí)的幼兒園生活中隨時(shí)感受到分享的方式和快樂(lè)。我們把每周五定為幼兒分享日，在這一天，孩子們根據(jù)當(dāng)天的主題要求，從家里帶來(lái)玩具或者食物和小朋友們一起分享，大家可以交換或者共享，把一個(gè)人的快樂(lè)分給大家。此外，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們把教室的一面墻空出來(lái)作為專門(mén)的分享空間，這里有食物分享照片板塊和玩具分享照片板塊，在這兩個(gè)板塊貼上孩子們分享食物、玩具的照片，把孩子們分享時(shí)的神情以及當(dāng)時(shí)分享到的東西記錄下來(lái)，讓孩子們自己知道我當(dāng)時(shí)是吃到了哪個(gè)小朋友的食物，玩了哪個(gè)小朋友的玩具，也讓家長(zhǎng)們知道他們給孩子帶到幼兒園的食物和玩具給其他孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。還有心情驛站板塊，作為當(dāng)天孩子們心情分享，每天來(lái)的時(shí)候老師都幫小朋友貼上心情娃娃——笑臉和哭臉。小朋友高高興興地來(lái)幼兒園，老師就給他笑臉，要是他哭著來(lái)或者愁眉苦臉地來(lái)，老師就給他貼上哭臉，這樣，小朋友們就知道每個(gè)小朋友的心情如何，快快樂(lè)樂(lè)的小朋友可以去安慰那些不高興的小朋友，陪他們玩，把他們帶到高興的情緒中去。在這樣一個(gè)環(huán)境中，加上老師的引導(dǎo)，孩子們逐漸建立了分享的意識(shí)，知道有食物不能獨(dú)吞，有玩具不能自己玩。有的時(shí)候離園前有小朋友分享食物，老師會(huì)告訴他們要拿回家和爸爸媽媽分享，有不少小朋友都可以做到，很多家長(zhǎng)跟老師說(shuō)過(guò)他的孩子會(huì)把東西分給家人吃了。

三、進(jìn)行主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒分享能力

主題：故事——孤獨(dú)的小熊

故事《孤獨(dú)的小熊》本來(lái)是講小熊不會(huì)笑，小朋友們不跟他一起玩，最后他終于會(huì)笑了，和小朋友們成了好朋友的故事。老師把故事內(nèi)容豐富化，加入了小熊有好吃的食物自己躲起來(lái)吃，有好玩的玩具自己玩，小朋友聚在一起吃好吃的、玩好玩的玩具時(shí)他也不愿把自己的拿出來(lái)，所以他只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著小朋友們?cè)谝黄鹜?，自己卻孤零零地拿著自己的東西一個(gè)人玩，后來(lái)他感到孤獨(dú)，他明明有最好吃的食物，最好玩的玩具，他還是不開(kāi)心，最后媽媽告訴他“好吃的要大家一起吃，好玩的要大家一起玩。大家好才是真的好，你給大家?guī)?lái)好東西，大家也會(huì)把他們的好東西給你！”小熊照媽媽說(shuō)的做了，小朋友們也歡迎他的加入，他們高高興興地一起吃東西，一起玩玩具，小熊真的覺(jué)得自己的食物更好吃了，玩具也更好玩了！

故事講完了，老師請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么小熊開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)孤獨(dú)？為什么后來(lái)小熊覺(jué)得自己的食物更好吃、玩具更好玩了呢？

這是一個(gè)討論環(huán)節(jié)，小朋友們七嘴八舌地說(shuō)自己的想法。（問(wèn)題一）有的小朋友說(shuō)小熊孤獨(dú)是因?yàn)樗桓∨笥褌兺?；有的說(shuō)是小朋友們不跟小熊玩；有的小朋友說(shuō)因?yàn)樾⌒懿粫?huì)分享，有的小朋友說(shuō)因?yàn)樾⌒苄狻▎?wèn)題二）小熊覺(jué)得食物更好吃是因?yàn)樗咽澄锓纸o小朋友，小朋友也分給他，他吃到了更多（種類）的食物；因?yàn)樾⌒馨咽澄锓纸o小朋友食物就變好吃了；小熊有更多的玩具可以玩了；大家一起玩一份開(kāi)心就變成好多份開(kāi)心了；小熊的媽媽說(shuō)大家好才是真的好；好吃的一起吃，好玩的一起玩……

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，小朋友們心里已經(jīng)基本有的分享的意識(shí)，所以故事一講出來(lái)，很多小朋友思維就自然而然地與分享掛鉤了，大家都知道小熊不快樂(lè)是因?yàn)樗粫?huì)分享，只有把自己的東西分給別的小朋友，別的小朋友才會(huì)把自己的東西分給你，食物一樣，玩具也一樣。

（責(zé)任編輯 全 玲）