何咸

摘 要：初中音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的核心課程，在基礎(chǔ)教育中占有很大的份額，同時作為美學(xué)教育的主要課程，其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容與較之其他學(xué)科來說有很大的區(qū)別。本文就立足于新課標的背景，結(jié)合淮安市現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)，論述在現(xiàn)有體制下，突破初中音樂教育的瓶頸的有效途徑，從而為正在探索中的淮安市音樂教育提供一點建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂 新課標 改善的方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0170-01

新課標的落實，對初中音樂教育提出了更高的要求。新課標下，初中音樂應(yīng)當更注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為前提，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在教育中突出培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，面向所有的受教育者，普及基礎(chǔ)的音樂知識，為高層次的教育扎實基礎(chǔ)。

1 淮安市初中音樂教育存在的不足

面對新課標的要求，淮安市積極組織全市音樂教育者在學(xué)習(xí)中不斷提升個人能力，全面改善現(xiàn)有的教育資源等，一系列的活動的確有效的減少了音樂教育者的迷茫的情緒，理清了下一階段教育的主要方向和主要工作，但是不得不說，距離新課標的要求上有一定的距離，主要的問題有以下幾個方面：

首先，音樂教育認為得到足夠的重視。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)成為當今中國教育界的唯一教育政策，但無論是學(xué)生、學(xué)生家長或是社會對于素質(zhì)教育的踐行仍未有足夠的重視，加之初中學(xué)習(xí)與中考有直接的聯(lián)系，淮安市初一初二年級開設(shè)了音樂課程，但是仍會出現(xiàn)音樂課上主課的現(xiàn)象，初三不少學(xué)校則根本沒有安排音樂課。

其次，教學(xué)內(nèi)容依舊死板。據(jù)筆者調(diào)查，雖然近些年教育局一直要求充分運用現(xiàn)有的教育資源，全方面的開拓學(xué)生的音樂視界。但是仍有不少的音樂課堂上老師依舊完全依賴于課本，沒有課外知識的補充，更加注重自己喜歡的音樂的講解，同時有些課程還局限在演唱技巧的分析上。這種完全無視學(xué)生的教育方法在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中普遍存在。

另外，不注重反饋。在筆者的走訪中發(fā)現(xiàn)，除上文提到的音樂教育內(nèi)容上的問題外，初中音樂教育中另一個問題在于其不注重課堂中和課堂后的反饋。很多老師還是管用自己唱一句學(xué)生跟唱的方法，在音樂分析上，也更多采用老師說學(xué)生記的方式。這樣的教學(xué)方法使得老師成為課堂的主角，然而新課表的要求是學(xué)生能夠更多的參與到學(xué)習(xí)和課堂中來，老師只能是輔助者的角色。硬塞式的教育方法不能有效地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神，不能提高自我的學(xué)習(xí)能力和對音樂的感知能力，無異于拔苗助長。

上文所提到的淮安市存在的問題并不獨特，可以說新課標暴露了長期以來的我國初中音樂教育上的不足，針對以上存在的問題，從淮安市的角度來說，結(jié)合筆者多年的教育實踐，有以下幾條建議：

2 初中音樂教學(xué)的突破方法

2.1以法規(guī)政策為依據(jù)，全面重視初中音樂教育

教育的改革與發(fā)展是時代發(fā)展的需要，教育的發(fā)展要順應(yīng)時代的發(fā)展，在 21 世紀，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我國的教育事業(yè)也在蒸蒸日上。隨著基礎(chǔ)教育的不斷推進，素質(zhì)教育也漸漸的深入人心，新課程背景下的城鎮(zhèn)初中音樂教育也不斷取得進展?！冻踔幸魳沸抡n程標準》的制定與實施，使我國的教育有了長足的發(fā)展，音樂課程的結(jié)構(gòu)有了突破性的變化，音樂教師的隊伍不斷擴大，音樂教學(xué)設(shè)備不斷完善，這些都是法規(guī)文件得到落實的結(jié)果，也是初中音樂教育受到重視的結(jié)果。但是，我們必須認識到，當前各類音樂教育的法規(guī)文件落實不到位，部分的初中學(xué)校對音樂的重視程度不夠，教育的投入不能滿足初中音樂課的需要等不利因素的存在。因此，我們必須讓現(xiàn)有的音樂教育法規(guī)建設(shè)，落實，還要不斷地進行音樂實踐活動，調(diào)整發(fā)展新的音樂教育法規(guī)，逐漸加強對城鎮(zhèn)初中音樂教育的重視程度。

2.2強化教師培訓(xùn)體系的建設(shè)

教師作為新課程改革的組織者、課程資源的開發(fā)者，對城鎮(zhèn)初中音樂教育的發(fā)展有著重要的作用?！翱梢哉f能否讓音樂教師準確地理解新課程、真正地接受新課程、熱情地投人新課程、積極地實施新課程，在一定程度上決定著音樂課程改革的成敗?！蔽覈F(xiàn)階段存在音樂教師數(shù)量不足、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，因此，我們應(yīng)該制定相應(yīng)的措施來改變這一現(xiàn)狀。例如：（1）聘請一些專業(yè)的音樂老師對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)，讓他們掌握最基本的音樂知識，提高自身的音樂素質(zhì)。（2）教育工作者自身要提高各種教育教學(xué)能力，廣泛涉獵音樂學(xué)科的多種知識做到“一專多能”。（3）適當組織教師團體外出進行研修，提高其業(yè)務(wù)水平，增強自身素養(yǎng)。（4）經(jīng)常組織一些全市音樂教師講課比賽、技能大賽等一系列比賽提高教師的基本功。

2.3轉(zhuǎn)變教育觀念，注重課堂反饋

在新課標的要求下，作為初中音樂教育的引導(dǎo)者，老師應(yīng)當在樹立新的教育管理，放棄原本照本宣科的陳舊方法，以新的姿態(tài)、新的身份投入到音樂教育中。在課前的備課中，老師應(yīng)當形成發(fā)散性思維，以課本為主題框架，結(jié)合自己的專業(yè)能力，更多的融入課外的音樂知識，提高學(xué)生的上課積極性與效率。在課堂中，除了教授基礎(chǔ)的賞析技巧和演唱技巧外，老師應(yīng)當更多的鼓勵學(xué)生主動進行音樂賞析和演唱，并給予鼓勵和指導(dǎo)。同時在課堂上，要注重對學(xué)生的反饋，對每個同學(xué)的反應(yīng)建立小檔案，挖掘其中蘊藏的能量。課后要與學(xué)生保持聯(lián)系，提前了解在下一課堂中同學(xué)們想要了解的知識或音樂風格，以便后期有效的備課，也有利于提高學(xué)生上課的積極性。積極主動的對課堂反應(yīng)進行總結(jié)，并明確課堂中的不足和優(yōu)勢，汲取教訓(xùn)保持優(yōu)勢。

3 結(jié)論

隨著素質(zhì)教育任務(wù)的不斷下發(fā)和新課標要求的逐漸落實，作為學(xué)生美學(xué)教育的主導(dǎo)課程——音樂教育迎來了新的挑戰(zhàn)，當然也是一次重要的機遇。對比現(xiàn)有淮安市的教育來說，雖然在老師培訓(xùn)和教育資源配給上有一定的優(yōu)勢，但還是存在著重視程度低、上課效率低等問題，說明老師和社會都還未能在新課標背景下找到自身的定位。因此下一階段，應(yīng)當繼續(xù)以提高初中音樂教育為基礎(chǔ)，全方位的開拓現(xiàn)有師資的能力，引導(dǎo)其積極轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，注重課前、課中、課后的反饋和修正，以更好地輔助學(xué)生培養(yǎng)音樂賞析能力，找到自身音樂潛力。

參考文獻：

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