白恬恬

摘 要：高職英語(yǔ)課程教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)是非常重要的，但是現(xiàn)今的高職英語(yǔ)課程教學(xué)并沒(méi)有較好地培養(yǎng)其職業(yè)能力，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)而言就會(huì)造成較大的阻礙，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力就需要?jiǎng)?chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)模式。本文將通過(guò)分析現(xiàn)今高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出關(guān)于高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，最后闡明如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 高職英語(yǔ) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0045-01

在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最主要的就是提高學(xué)生的職業(yè)能力，這也是高職院校的適應(yīng)用人單位需求的表現(xiàn)。但是在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生講授更多的是公共基礎(chǔ)英語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)而言并沒(méi)有較大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)所注重的是學(xué)生的考試成績(jī)，而不是學(xué)生的專業(yè)技能。這種情況無(wú)疑會(huì)使得高職英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法滿足市場(chǎng)的要求，學(xué)生在就業(yè)中就非常缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。那么為了能夠使得高職學(xué)生更好的就業(yè)，就需要在其英語(yǔ)教學(xué)中更加注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這是非常重要的。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)便可以更大限度的達(dá)到用人單位的需求，并且在很大程度上提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率。

1 目前高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題都在很大程度上遏制了高職英語(yǔ)的發(fā)展，那么下面將主要詳述在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。

1.1教學(xué)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確

高職院校的目標(biāo)就是培養(yǎng)職業(yè)性的技術(shù)人才，那么在其課程設(shè)置中就更加注重專業(yè)性，但是現(xiàn)今的高職院校英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，而且在高職英語(yǔ)課程中說(shuō)講述的內(nèi)容多數(shù)是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言并沒(méi)有太大的作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)這些知識(shí)只是為了學(xué)生能夠取得相應(yīng)的英語(yǔ)等級(jí)證書，所以在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中并不是為了學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，而是為了證書而學(xué)習(xí)，這是教學(xué)目標(biāo)定位的錯(cuò)誤。

1.2教學(xué)內(nèi)容偏離了專業(yè)知識(shí)

現(xiàn)今高職英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中更多采用的是本科所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，在這些英語(yǔ)知識(shí)中學(xué)生所掌握的更多的是基礎(chǔ)知識(shí)，而沒(méi)有教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的實(shí)用能力的知識(shí)，所以在教學(xué)內(nèi)容上更多的公共英語(yǔ)教材，其中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有很大的差距，在高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中并沒(méi)有體現(xiàn)出高職英語(yǔ)的特性。學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了專業(yè)知識(shí)，學(xué)生更多認(rèn)為是英語(yǔ)課僅僅在教導(dǎo)詞匯以及語(yǔ)法，所以教學(xué)效果并不是非常理想。

1.3教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境達(dá)不到要求

隨著各種教學(xué)方法的提出，越來(lái)越多的新興教學(xué)方法被運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，但是仍然有部分高職院校采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法所側(cè)重的是知識(shí)的傳授[1]。并非是技能的培養(yǎng)，這就使得高職院校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒，這在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外高職院校的教學(xué)設(shè)施也非常簡(jiǎn)陋，并沒(méi)有配備較好的教學(xué)硬件，教學(xué)設(shè)備仍然是以傳統(tǒng)的板書和教材輔助，這在很大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)[2]。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

高職教育主要培養(yǎng)的是專業(yè)性技術(shù)人才，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響高職英語(yǔ)教學(xué)效果并不是非常理想。傳統(tǒng)教學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然在試卷上有著較好的成績(jī)，但是其英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力卻非常薄弱，而且學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力尤為缺乏。現(xiàn)今用人單位對(duì)于高職院校的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，而這個(gè)要求沿用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法是無(wú)法達(dá)到的，那么高職院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就無(wú)法達(dá)到用人單位的需求。對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革[3]。并更加側(cè)重學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)將得到更大的提高，這將有利于學(xué)生在工作中得到較多的機(jī)會(huì)。

3 關(guān)于高職院校加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究

為了適應(yīng)用人單位的需求，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿足要求，所以要?jiǎng)?chuàng)新高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式，下面將進(jìn)行詳述。

3.1側(cè)重英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)

高職英語(yǔ)教學(xué)的目的應(yīng)該更加側(cè)重于實(shí)用，教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中也要遵循這個(gè)目標(biāo)，即教師在教導(dǎo)的過(guò)程中不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)，更多的是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，并且要增加英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)的比重，通過(guò)不斷加大實(shí)踐學(xué)習(xí)的比重，學(xué)生就會(huì)更加自如的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，并且可以將英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)較好的整合，以此達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的效果。

3.2不斷采用切實(shí)有效的教學(xué)方法

不斷加強(qiáng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的目的是為學(xué)生更好的就業(yè)。滿足企業(yè)的用人需求[4]。用人單位所注重的是學(xué)生的運(yùn)用能力，而不是簡(jiǎn)單的卷面成績(jī)。所以高職院校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該追求有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生具備更加優(yōu)秀的實(shí)踐能力，這樣就能夠達(dá)到用人單位的實(shí)際需求，高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率也會(huì)得到更大的提升。

3.3構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)能力就需要有一個(gè)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，那么構(gòu)建專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)就顯得非常有必要。在構(gòu)建專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中就要錄用畢業(yè)于師范英語(yǔ)專業(yè)的教師[5]。因?yàn)檫@些教師的教學(xué)觀念較為新穎，不會(huì)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，另外這些教師之間可以互相溝通自身的教學(xué)方法，此外還可以編撰相應(yīng)的英語(yǔ)教科書，這樣在教學(xué)過(guò)程中就更加有效。

高職院校的目的就是為社會(huì)輸送專業(yè)型技術(shù)人才，那么在高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就不能夠僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要更加側(cè)重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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