王友敬

思想品德課新課標出現(xiàn)了一個新亮點——重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用。新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學習的內容，使學生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學習、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務實、高效的心理品質，促進學生形成健康人格。

一、目前中學生存在的心理健康問題

學習方面的心理問題：學習帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。每一次考試，學生心情十分緊張，總擔心考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責備，同學的冷眼，從而產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即灰心喪氣，情緒十分低落，這種現(xiàn)象在初三更為突出。

人際交往方面的心理問題：中學生在與教師的交往中，有時教師對學生的不理解、不信任導致學生產(chǎn)生對抗心理，攻擊行為等心理問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知道該怎么做。在于父母的關系中，家庭的教育不當，也會給中學生造成不同程度的心理傷害，造成心理健康問題。

青春期的心理健康問題：中學生正處于青春發(fā)育期，他們對于自己的成長有著好奇和敏感的心理。一方面，他們有秘密想與別人傾訴，可碰到父母或老師卻緘默不語，這種情況如果得不到理解，便會出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。另一方面，由于中學生生理的發(fā)育，出現(xiàn)了青春萌動性意識，如果不能很好地把握，往往也會出現(xiàn)心理問題。

二、在思品課教學中，如何把握新課程標準，對學生實施心理健康教育

結合自己多年來的教育實踐，對當前中學生的心理健康教育談幾點粗淺的認識：

首先，創(chuàng)建寬松和諧的民主型課堂管理模式，為學生創(chuàng)造良好的情感氛圍。

民主型管理方式應該是思品學科教學中滲透心理健康教育的首選課堂管理模式。這是因為民主型管理模式比較容易營造師生之間的平等、民主、合作的氛圍，易于縮短師生之間的心理距離，學生具有較高的安全感和自主性，師生之間的互動也較為自然、和諧，這樣學生能從中汲取的積極的心理養(yǎng)分也就大大增多，受到的心理傷害相對減少，因此有利于學生的心理成長和心理健康。

其次，通過對課堂教學過程的管理對學生進行心理健康教育，為學生營造良好的心理環(huán)境。

實踐證實，教師在課堂上如何使用以及能否正確使用獎勵與懲罰手段、教師能否使用恰當?shù)牟呗蕴幚韺W生的課堂行為問題等，都會對學生的心理成長和心理健康產(chǎn)生各種不同程度的影響。在學習“學會尊重別人”一節(jié)時，有學生在下邊旁若無人的說笑，面對這種情景，我結合課本內容，順勢引導：尊重的獲得，不僅靠法律維護，更要靠我們大家的自覺努力。尊重是相互的，要想獲得別人的尊重，首先你要尊重別人。尊重別人，就是尊重你自己。要想獲得別人的尊重，你更要尊重你自己。你都不尊重你自己，別人又怎么會尊重你呢？作為一個學生，對自己最起碼的尊重，就是上課認真聽講，不妨礙他人學習。同學們，你們認為對嗎？大家都說“對”，而且都看著那個違紀的學生。那個學生低下了頭，一節(jié)課再也沒有說笑了。

第三，構建良好的師生關系，努力營造良好的課堂心理氛圍。

良好的師生關系是在思品課教學中滲透心理健康教育的基本條件。這需要教師著力于通過精心組織教學內容、積極改進教學方法、精心設置問題情境等引發(fā)學生的興趣，寓教于樂，鼓勵成功;還要以情感溝通為橋梁，用真誠、尊重、理解的態(tài)度與學生交往，走下講臺，深入學生，參與學生討論，以一顆真誠之心、博愛之心對待每一個學生，建立起平等、民主、融洽的師生關系，營造良好的課堂心理氛圍，讓學生感受到平等之愛，感受到世間的溫情和美好，從而樹立起積極平衡的生活態(tài)度。只有這樣，課堂教學才有助于形成學生積極的學習態(tài)度、正確的學習動機、愉悅的學習情緒并保持高度的學習注意力。也只有這樣，課堂教學才能真正發(fā)揮其心理健康教育的應有功能。

第四，運用靈活有效、豐富多彩的教學方法，給學生展示自我的平臺、肯定自我的舞臺。

對學生多肯定、表揚，分層教學、因材施教，課內活動、課外實踐……通過豐富多彩的教學活動，鼓勵學生樹立信心。讓學生明白，天生我才必有用，從而讓學生正確評價自己，樹立正確的方向，克服自卑，積極進取。還要利用身體語言溝通：如鼓掌、豎起大拇指、關注信任的目光、親切的微笑、拍拍肩頭等，使學生感受到肯定、鼓勵。

總之，在思想品德課中實施心理健康教育是學校進行心理健康教育重要的途徑。思想品德教學中實施心理健康教育確實對學生的心理發(fā)展具有極其重要的作用。思品中的心理健康教育貴在潛移默化，貴在“潤物細無聲”。

（作者單位：山東臨沂第三十中學 276000）