祝國輝，李 季

（吉林省舒蘭市新安中心校，吉林 舒蘭 132600）

成才理念下學生道德教育的有效策略研究

祝國輝1，李 季2

（吉林省舒蘭市新安中心校，吉林 舒蘭 132600）

道德是學生成長的精神實質和內(nèi)在靈魂，教師要樹立正確的德育觀，分析道德缺失原因，研究德育內(nèi)容，實施教育策略，促進學生全面發(fā)展、健康成長，成就學生精彩的人生。

道德；教育；策略

現(xiàn)在教育面臨的不只是教學質量的問題，而是學生道德教育問題，學生為什么在老師的“精心”教育下成績依然上不去呢？因為學生討厭讀書了，教育失去了最基本的東西——道德教育。

一、學生道德缺乏的分析

我們雖然一直強調(diào)“德育為首、育人為先”，但在工作中，重智輕德現(xiàn)象還普遍存在。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.外出打工的人越來越多，留守兒童居多

單親家庭的出現(xiàn)導致家庭結構殘缺，父母爭吵、財產(chǎn)糾紛和責罵充斥孩子們幼小的心靈，使他們感受不到家庭溫馨的同時，形成了孤僻自卑的性格、壓抑抵觸的情緒和叛逆自私的心理。獨生子女生活在“6+1”的家庭里，即爺爺奶奶、姥爺姥姥和爸爸媽媽加上孩子組成的家庭，形成了六個大人圍著一個小孩轉，養(yǎng)成了孩子追求享樂、貪圖私利、不思進取的壞品質。不懂得感恩、謙讓和自立，缺乏自信心和責任感。

2.學校中的晨會課、班隊會得不到重視

絕大多數(shù)時候都是以走過場、應付形式而進行的，基本上是照照相片、寫寫材料就萬事大吉了，而組織活動的目的意義、真實效果都被忽略了。

3.學校和教師的片面認識

部分學校和教師認為小學生只要成績好就一俊遮百丑，道德教育不是硬指標，自然也就缺少創(chuàng)新、內(nèi)容空泛、方法簡單，以致素質教育喊得響，應試教育抓得緊。

二、加強學生思想道德教育策略

教師要立足于“德”對學生“人”的關注與發(fā)展，使學生生成“有道德”的“人”，要注重教育的實踐性、針對性和實效性。要讓學生做到“學以明禮”“學以致用”，知道“百善孝為先”的道理。

第一，以身作則，開拓創(chuàng)新。教師要以德為范，為學生做好表率。例如：升、降國旗的時候要立正、脫帽、行注目禮；不能講話、隨意的走動。教師首先要示范給學生，讓學生跟著老師學。所以，教師要以身作則，嚴格要求自己。

第二，實行家校共建，構建學校社會和家庭的三結合教育網(wǎng)絡。很多家長對學校依賴，把教育輔導孩子的責任義務均推給老師，為此一定要建立家校聯(lián)系，通過家長會、家訪和發(fā)放“家校聯(lián)系卡”，將學生的表現(xiàn)、學業(yè)成績、身心發(fā)展、行為習慣反饋給家長。教師與家長要共同關心學生的成長，研究道德教育的新途徑和有效方法，讓家庭成為培養(yǎng)學生優(yōu)良品質的一個良好場所。

第三，積極發(fā)揮學校少先隊的職能作用，開展系列主題教育活動，提高學生的道德素養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）以社會主義核心價值觀教育為內(nèi)容，以月主題教育、系列化德育活動為載體，進一步增強德育工作的時代性。開展以愛祖國、愛學習、愛勞動的“三愛”教育，以節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電為內(nèi)容的“三節(jié)”教育。開展中華傳統(tǒng)文化教育，了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來和蘊含的民族情結，并開展“讀好書、知傳統(tǒng)、做好人”系列活動，讓學生了解中華文化的博大精深，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的愛國民族情懷。

（2）認真抓好“四個育人”的管理，進一步增強道德教育的實效性。抓好管理育人，完善德育管理機制。加強班主任隊伍建設，選派思想進步、業(yè)務精良、責任心強的骨干教師擔任班主任工作，以“優(yōu)秀班集體、班級文化建設”為主題，開展青年班主任培訓活動。重點針對單親學生、學困生、問題生和留守生等特殊個體，建立完善問題生檔案。加強心理健康教育，通過個別幫教，解除學生心理障礙，維護學生身心健康。

加強課程育人，強化行為習慣的養(yǎng)成。重點做好“品德與生活”“品德與社會”“法制教育”和“民族團結教育”等學科教學，結合學科特點做到有意、有序、有機、有度、有效。這樣，能激發(fā)學生的學習興趣和實踐熱情，切實提高課程育人的實效性。

抓實活動育人，豐富育人內(nèi)涵。抓好“三個常規(guī)”的落實，日常規(guī)：重點規(guī)范學生儀容儀表、標志佩戴、禮貌用語、課間秩序、放學秩序和課堂常規(guī)等。抓好國學經(jīng)典誦讀和課前歌的落實，做到“明其意、釋其理、踐其行”，引導學生自覺地按要求安排好一天的學習生活。周常規(guī)：規(guī)范升旗儀式、以周評比活動為載體，做好晨會組織和周工作的布置與總結，增強學生的集體榮譽感，提高德育評價的針對性和指導作用。月常規(guī)：抓好主題班（隊）會、綜合實踐的組織，做到有主題、有組織、有效果，形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩。認真謀劃好活動的組織，保證常規(guī)活動系列化、經(jīng)常化，把德育活動抓實、抓細、抓出成效。

突出環(huán)境育人，營造和諧氛圍。以校風、教風、學風為引領，發(fā)揮班級展區(qū)、墻刊和板報的宣傳教育作用，逐步形成班級文化、走廊文化、墻壁文化和校園文化，用多彩的文化和優(yōu)美的環(huán)境感染學生，提升學校文化的品位。

三、結束語

面對學生我們要根據(jù)其年齡的特點，恰當?shù)剡x擇合適的方法，開展有針對性的教育，既要“動之以情、曉之以理”，又要“授之以魚”和“授之以漁”。同時，加強和改革學生的思想道德教育是一項長期而緊迫的戰(zhàn)略任務，我們要牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，為學生的全面發(fā)展、健康成才做出應有的貢獻。

[1]張東嬌.成長取向的教育目的觀[J].河南社會科學,2002(02).

[2]賈珍.加強“情感教育”是實施“素質教育”戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)[J].湖南工程學院學報,2002(01).

G416

A

1008-3561（2015）21-0016-01

祝國輝（1960－），男，吉林舒蘭人，一級教師，從事教學管理研究；李季（1963－），男，吉林舒蘭人，一級教師，從事教學管理研究。