閆志剛++李婧婧

有這樣一句話我一直放在心里：“水的狀態(tài)取決于水的溫度，人的狀態(tài)取決于人心里的溫度?！辈怀晒Φ陌嘀魅?，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定只一條，那就是熱愛學(xué)生。著名教育家李鎮(zhèn)西說：“離開了情感，一切教育都無從談起?！庇辛藧坌?，班主任就能動(dòng)之以情，喚回學(xué)生的自尊心；有了愛心，班主任就能導(dǎo)之以行，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；有了愛心，班主任就能持之以恒，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。真愛是不求回報(bào)的，但什么時(shí)候都會(huì)獲得回報(bào)。你往往會(huì)感動(dòng)于自己付出真愛所獲得的驚喜。

愛，就要關(guān)心學(xué)生

在生活上，要勤于跟管，把他們當(dāng)成自己的孩子照顧。這在寄宿制學(xué)校尤其重要，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生家離學(xué)校很遠(yuǎn)，需要住宿。離開家的學(xué)生最缺乏的就是親人的關(guān)懷，家庭的溫暖，這時(shí)老師就相當(dāng)于學(xué)生的父母。天冷了，叮囑學(xué)生添衣服；下雨了，鞋濕了，幫他們烤干；流感來了，在宿舍煮醋消毒，預(yù)防感冒，在班上備好感冒藥；生病不舒服了，送他們?nèi)ゾ歪t(yī)，給他們抓藥，陪伴他們，照顧他們……如同學(xué)生的父母般，自然而然地做這一切。

在思想上，要勤于接觸，像親密的朋友與學(xué)生多聊天，坐在學(xué)生身邊，講講家里的田犁完了嗎，小弟弟還那樣調(diào)皮可愛吧，地里的瓜長(zhǎng)得快嗎……從語氣、手勢(shì)及眼神中表達(dá)著老師的關(guān)愛。在這種氣氛中，學(xué)生自在快樂地與老師交流，如汩汩流出的泉水，說出自己真實(shí)的感受，并愉快地接受老師的建議和教育。學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，老師也要把握時(shí)機(jī)，巧妙說話，育人于無痕。有的學(xué)生自尊心強(qiáng)，交談時(shí)尤其要注意措詞；有的學(xué)生過于自卑，就多贊賞他；有的學(xué)生畏難，找機(jī)會(huì)穿插一些勵(lì)志的小故事；有的學(xué)生容易驕傲，就讓他知道山外有山，不自滿，才能有更大的進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)上，要勤于探究：人與人總是存在著差異的，作為老師必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力，并利用其優(yōu)勢(shì)智力發(fā)展其弱勢(shì)智力，不斷地幫助學(xué)生建立自信。同時(shí)，注意為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

學(xué)校是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所之一，是學(xué)生受老師影響的場(chǎng)所，除此之外，學(xué)生還受到來自家庭的影響，兩者共同作用，才成其為現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生。所以，關(guān)心學(xué)生就要全面了解學(xué)生，全面了解學(xué)生就要包括對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查了解。全面了解學(xué)生，才能有的放矢地關(guān)心幫助：家境不好的，多尋找機(jī)會(huì)給予物質(zhì)幫助；家庭氣氛不和睦的，多陪他們聊天，做他們的知心朋友，傾聽、開解他們；單親家庭的，給予更多的關(guān)心，幫助他結(jié)交更多的朋友，體會(huì)朋友與集體的關(guān)愛與溫暖。

愛，就要包容學(xué)生

“學(xué)生的心是玻璃做的，一不小心就會(huì)被打碎?！泵總€(gè)孩子都有犯錯(cuò)的時(shí)候，可以說犯錯(cuò)是每個(gè)人成長(zhǎng)中的必修課，老師應(yīng)該正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，老師沒必要大驚小怪，更沒有必要在眾人面前大聲呵斥。而是應(yīng)該靜下心來，采取合適的方式，揣一顆真誠(chéng)的心和學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生覺得，老師對(duì)他們的愛依舊。只有這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)可老師的觀點(diǎn)，接受老師的教育。從而認(rèn)識(shí)到自己的行為過錯(cuò)，自覺改之，否則只能事與愿違。

對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，大部分老師能比較容易原諒他們，但是對(duì)平時(shí)總是犯錯(cuò)的后進(jìn)生，往往就會(huì)少了這份寬容。安·謝·馬卡連柯曾經(jīng)說過：“批評(píng)不僅僅是一種手段，更是一種藝術(shù)，一種智慧。”方式對(duì)頭，學(xué)生會(huì)愉快地接受；方式不對(duì)頭，學(xué)生心里就會(huì)感到受傷。有受傷感的學(xué)生有些會(huì)埋在心里，有些則會(huì)以再次犯錯(cuò)來進(jìn)行反抗，結(jié)果再次遭到老師的批評(píng)，而又再犯錯(cuò)，如此往返，構(gòu)成惡性循環(huán)，無法達(dá)到教育的目的。學(xué)生沒有天生就壞的，表面上裝得越強(qiáng)硬，心里就越脆弱。學(xué)生不斷犯錯(cuò)以示反抗，正是因?yàn)榇嗳酰械绞軅?，進(jìn)行自我保護(hù)的表現(xiàn)。如果老師站在學(xué)生的角度思考一下，便會(huì)清楚地看到學(xué)生需要的不是批評(píng)，是理解，是包容，是教導(dǎo)，是扶持。理解了，學(xué)生會(huì)與你產(chǎn)生共鳴；包容了，學(xué)生會(huì)敞開心胸，這時(shí)的教導(dǎo)才會(huì)起作用，扶持才會(huì)有力度。

然而，包容不能成為縱容。包容后的教導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，既不能讓學(xué)生覺得一旦犯了錯(cuò)就沒有了翻身的機(jī)會(huì)，也不能讓他們覺得“老師不會(huì)對(duì)我怎樣”而無所畏懼，必須要讓他們承擔(dān)后果，并學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。

教導(dǎo)接下來的扶持則是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力的過程。在這一過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)反復(fù)，老師是否勤于關(guān)注學(xué)生，勤于想辦法、研究對(duì)策以便給學(xué)生及時(shí)有效的幫助，直接影響到學(xué)生的轉(zhuǎn)化成功與否。

愛，就要相信學(xué)生

給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片草地，他們會(huì)讓它繁花似錦；給學(xué)生一份信任，他們會(huì)感悟出人生的許多道理。

第一，相信是一種信任。這種信任要把握好尺度，不要使之成為盲信。初中生半大不小，開始有了逆反心理，加上活潑好動(dòng)，犯些錯(cuò)、惹些事是難免的。老師在調(diào)查處理過程中，不要輕易懷疑學(xué)生，因?yàn)檫@種懷疑很容易讓說實(shí)話的學(xué)生受傷，以后再也不愿對(duì)你說實(shí)話。雖然查明事實(shí)真相，還是要多方考證，但要隱秘，在學(xué)生面前要盡量讓學(xué)生知道老師是相信他的。明察秋毫后，對(duì)不說實(shí)話的學(xué)生要點(diǎn)破并進(jìn)行教育，讓他們知道老師不是那么好糊弄的，同時(shí)要讓他們承擔(dān)說謊的后果，使他們引以為戒，不再輕易說謊。在以后的工作中，又依然要相信這些說過謊的學(xué)生。這樣做的目的是感化學(xué)生，使他們反省，從而感謝老師對(duì)他們的信任，使他們由不敢說謊到自發(fā)不說謊。第二，相信也是期待。也許皮格馬利翁用他的期待喚醒了雕塑美女只是一個(gè)神話，但羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)則證明了這種效應(yīng)的真實(shí)性。所以在教育學(xué)生時(shí)，老師能增加一份期待就能讓學(xué)生更上一層樓。

人的潛能是無限的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生處于被相信、被期待中時(shí)，他的自信心會(huì)很大程度地得到增強(qiáng)，從而愉快地朝著被期待的方向努力，并取得令人意想不到的成果。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，效果更明顯，因?yàn)楹筮M(jìn)生長(zhǎng)期遭受失敗，自信心特別欠缺，對(duì)自己的真實(shí)能力無法做出正確的判斷，他們需要?jiǎng)e人對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果老師對(duì)他們寄予殷切的希望，投入極大的熱情，相信他們、鼓勵(lì)他們并幫助他們，那么，他們所取得的成就一定會(huì)讓我們刮目相看。

不錯(cuò)，愛是一種偉大的力量，生活中沒有愛便是一片死寂，教育中沒有愛，就沒有教育。然而，愛不是用口說的，是要發(fā)自內(nèi)心的愛，誠(chéng)摯的愛，是要通過勤奮的勞動(dòng)去呵護(hù)、去培植的愛。讓心跟愛一起走，這種愛才能長(zhǎng)久，才是真愛，才能感動(dòng)學(xué)生，才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。（作者單位：山東省沂源縣西里鎮(zhèn)中學(xué) 山東省沂源縣西里鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉偉林

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