武慧慧

摘要：語文是我們最常用的工具，學(xué)好語文又是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。語文的學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，需要每一個(gè)人終身學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，必須養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，更是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們語文教師的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí) 中學(xué)語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 奠基

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0083-02

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)生教育的一項(xiàng)基本要求。新課程也對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。葉圣陶說過：“教育無非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。的確，對一個(gè)中學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會一些具體知識重要得多。由于農(nóng)村學(xué)生視野狹窄，生活條件、學(xué)習(xí)條件相對落后，家庭教育不足等，造成了農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。因此農(nóng)村語文教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有著比其它學(xué)生更為直接而重大的責(zé)任，在語文學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，并對學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，我們必須強(qiáng)化農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，是每一個(gè)教師苦苦追尋的目標(biāo)，語文產(chǎn)生于生活又應(yīng)用于生活，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)中可以通過一系列的語文活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、作文大賽、書法比賽、閱讀比賽等，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容是那樣的熟悉與親切。學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，農(nóng)村的田園風(fēng)光無不蘊(yùn)含著無盡的知識，教師可以組織學(xué)生到田野去、到菜園去、到果園去，走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，讓學(xué)生干農(nóng)活、記農(nóng)事、說農(nóng)諺、寫農(nóng)民。還可以開展家鄉(xiāng)風(fēng)俗調(diào)查活動(dòng)，搜集民間故事采風(fēng)活動(dòng)等，書本以外的農(nóng)村生活是農(nóng)村中學(xué)生的廣闊天地。還有針對不同的課文采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得有新鮮感。在生活中學(xué)習(xí)語文，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)，是課前的準(zhǔn)備，是語文學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它能為新知識的學(xué)習(xí)掃除障礙，提高學(xué)生上課效率，增強(qiáng)語文自學(xué)能力。然而在語文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)語文不愛預(yù)習(xí)，不知道如何去預(yù)習(xí)，上課喜歡當(dāng)聽眾，被動(dòng)接受老師講解的知識，難以開展課堂交流，學(xué)生很少有自己的獨(dú)特理解與感悟。所以農(nóng)村教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)。如勤用工具書，自覺把握字詞，掃除文字障礙。由于農(nóng)村學(xué)生查資料相對較難，老師要適當(dāng)印發(fā)相關(guān)資料，了解時(shí)代背景及作者的習(xí)慣，這對于學(xué)生理解文本內(nèi)容可以起到事半功倍的作用。聯(lián)系文注，了解課文的大意。上新課之前，老師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)課文時(shí)要鼓勵(lì)他們在預(yù)習(xí)中獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并提出自己的疑難問題。要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑并標(biāo)示疑點(diǎn)，俗話說：“不會提問的學(xué)生就是不會學(xué)習(xí)的學(xué)生”“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。作為教師要常鼓勵(lì)學(xué)生再次回到課文中，通過默讀思考，提出自己在預(yù)習(xí)中所產(chǎn)生的問題，或者自己對這篇課文的獨(dú)特的見解，這也正是學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，使自主合作學(xué)習(xí)的效果更好。還可回思內(nèi)容，整體把握，對于故事性強(qiáng)的文章要求能復(fù)述故事情節(jié)。要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步明確學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生成長的主陣地。然而，上課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容全然不知。所以要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先學(xué)生要自我調(diào)節(jié)最佳的情緒進(jìn)入課堂，精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。其次，要做到“五到”，即眼到、耳到、手到、心到、口到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽、邊想、邊記，以聽為主，要全神貫注地聽課，認(rèn)真做好筆記，適時(shí)合理批注，積極思考問題，還要注重口到，要培養(yǎng)學(xué)生回答問題，聲音清晰、洪亮、條理分明和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。特別對于在預(yù)習(xí)過程中自己不懂的地方一定要多加注意。這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“好好上課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

除此之外，教師在班上還可以開展學(xué)生自我評價(jià)制度，讓學(xué)生對照自己在語文方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，把一周以來每堂課的表現(xiàn)按積極（☆）、一般（○）、不認(rèn)真（▽）如實(shí)記錄。每周一統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行個(gè)人自我反思，找出存在問題。這樣把平日里自己的課堂表現(xiàn)展現(xiàn)在自己面前，使容易忽視又重要的行為得以加強(qiáng)、規(guī)范，從而形成相互學(xué)習(xí)，相互幫助，互相追趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，對于課堂學(xué)習(xí)效率的提高會起到明顯的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

“腹有詩書氣白華”，大量地閱讀可以開闊視野，凈化心靈，陶冶情操。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好書、好讀書，使他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生要突破自己生活的狹小天地，最便捷的一個(gè)途徑是看課外書，看課外書可以開闊他們的眼界，但往往他們手中可供閱讀的書籍甚少。我所在的農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生手上平均沒有一本像樣的課外讀物，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，不是空談是什么？為此，我在班級中建立班級圖書角（讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書拿到這里來）、組織征訂報(bào)刊雜志、開展名著閱讀活動(dòng)、組織課外古詩詞背誦、舉辦讀書成果交流會、展評課外閱讀筆記等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力。這樣一來就極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的困境?！白x書破萬卷”，學(xué)生讀的書多了，自然提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，積累了豐富的寫作素材，所以才能“下筆如有神”，寫出令人滿意的作品。學(xué)生也享受到了閱讀的樂趣，并從此喜歡上閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并長久保持下去。

五、培養(yǎng)學(xué)生摘抄、練筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“摘抄”是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，“知識在于積累”，“好記性不如爛筆頭”。在浩如煙海的卷帙中，擷取你最欣賞或最需要的精華，品味之后，摘錄下來，需要之時(shí)又可拿出并加以運(yùn)用，多么方便。當(dāng)學(xué)生擁有一本認(rèn)真摘抄的大容量摘抄本時(shí)，就等于擁有了一本屬于自己既實(shí)用又經(jīng)典的精華本。

著名教育家葉圣陶先生曾說“要把寫作的手腕訓(xùn)練到熟練，必須常常去寫，規(guī)規(guī)矩矩地寫?！彼脑捲趩⑹疚覀儯阂寣W(xué)生多寫多練。而最有效的就是指導(dǎo)學(xué)生練筆。我任教以來，一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，我也寫日記。魏書生說“堅(jiān)持寫日記就是堅(jiān)持道德長跑”，意思是說寫日記的作用很大。記什么呢？記下每天發(fā)生在自己身邊有意義的事情和體會，或自己喜歡的某種活動(dòng)，或自己對某種事物的態(tài)度和看法等。漸漸地，學(xué)生就養(yǎng)成了“處處留心、仔細(xì)觀察、做生活的有心人”的良好習(xí)慣。天長日久，學(xué)生的腦子就像一個(gè)倉庫，儲存了大量的人、事、物，豐富了學(xué)生的寫作素材，不僅提高了學(xué)生的文學(xué)積累，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)細(xì)致而漫長的工程，它需要我們?nèi)w教師，家長、學(xué)校還有社會共同關(guān)注和努力。讓我們從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)入手，從小事抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，共同展望孩子們美好的明天！

責(zé)任編輯 劉馨