劉瑩

摘要：隨著我國社會的突飛猛進，信息時代日新月異的變化，讓幼兒教育有了巨大的沖擊。目前，現(xiàn)代信息技術在我國教育教學中已經(jīng)普及應用，信息技術的引入，改變了傳統(tǒng)的教育教學方法，對我國幼兒教育教學模式以及方法帶來了巨大的影響。然而，網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術教學對幼兒園的教育改革和發(fā)展提出了更好的要求，教師和管理人員必須改變傳統(tǒng)的觀念，適應新時期的發(fā)展，從網(wǎng)絡信息角度為幼兒園的學生設計游戲化主體教學活動，促進幼兒園學生未來的發(fā)展，豐富幼兒課程，讓其變得更加有意義。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境 幼兒園 信息技術 教學分析

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0119-02

近年來，隨著科技社會的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術在幼兒園得到了廣泛的應用，對幼兒園教育的發(fā)展有著重要的影響。幼兒時期，是孩子的啟蒙時期，也是孩子接受新鮮事物的最佳時期，并且接受新鮮事物較快。因此，網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術教學的應用，可以讓幼兒在網(wǎng)絡環(huán)境下輕松地學習，改變枯燥的課堂氛圍，促進幼兒教育信息化的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)幼兒園的教學特點

（一）教學模式陳舊

傳統(tǒng)的幼兒園語言教育活動主要有三種方式，一是講故事，教師通過有趣的小故事引起小朋友的注意力；二是看圖說話，教師自己畫圖或者是購買圖畫書，讓小朋友看著圖片說出自己的感想；三是談話，教師可以和小朋友面對面的交談，通過一些小朋友感興趣的話題引起他們交流的欲望，在不斷的交流中，幫助小朋友提高語言交流能力。

（二）教學表現(xiàn)形式單一

傳統(tǒng)的幼兒教育表現(xiàn)形式單一，教師主要是運用圖畫來進行輔助教學。圖畫分為連環(huán)畫和單一的圖畫，不管這兩種方式表現(xiàn)的內(nèi)容有多豐富，對幼兒的吸引都是有限的，因為圖畫是靜止的表現(xiàn)方式，而幼兒喜歡運動的、有生命力的東西，同時，圖畫不僅容易被損壞，而且一副圖畫是不會出現(xiàn)變化的，這樣靜止的圖畫無法滿足幼兒強烈的好奇心，因此，利用信息技術教學是勢在必行的。

（三）幼兒園教育模式以想象力創(chuàng)造談話為主題

傳統(tǒng)的幼兒園教育通常圍繞一個主題進行談話，而對于這個主題的描述，僅僅是以想象為中心，教師沒有具體的事物形象可呈現(xiàn)，這樣不利于幼兒對事物的認知。

二、當前網(wǎng)絡環(huán)境下幼兒園信息技術教學存在的問題

（一）教師對信息技術教學沒有足夠的認識

雖然信息技術教學在幼兒園得到了廣泛的應用，但是多數(shù)教師忽視了信息技術的作用，對信息系統(tǒng)的使用沒有足夠的了解。由于教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學安排時間不恰當，導致教學效果不明顯。雖然有些教師使用多媒體課件對學生進行講課，但是多數(shù)教師在利用多媒體講課時，總擔心上不好課，結果越擔心越出亂子，導致課堂效果大大降低。

（二）課件內(nèi)容不符合幼兒的心理特點

在對幼兒進行授課過程中，例如：教師第一次講解“左右”概念時，教師通常拿幼兒舉例，讓幾個小朋友站在一排，面對全班幼兒同學，進行講解左邊右邊，這一過程中，經(jīng)常會讓幼兒不知所以然，不易理解。因此，要針對幼兒這一時期心理特點，給幼兒呈現(xiàn)更生動形象的東西展現(xiàn)在幼兒面前，增強幼兒對事物的認知。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下利用信息技術對幼兒教學的影響

（一）信息技術手段可以豐富幼兒園教育模式

在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，圖畫是教師常用的表達形式，隨著信息技術的不斷發(fā)展，單一的教育模式已經(jīng)不能滿足幼兒的求知欲，在這種情況下，在幼兒教育授課過程中運用信息技術手段，可以彌補傳統(tǒng)幼兒教育模式的不足，畫面、聲音、文字的有效結合，為幼兒創(chuàng)造了更加生動、直觀的視聽結合的情境，對幼兒對事物的認知提供了新的方式。

（二）信息技術可以構建想象的空間，豐富幼兒的語言表達

幼兒是一張純潔的白紙，他們有無限的可能，他們的想象力還沒有受到局限，對于很多事物有著自己很獨特的想法。傳統(tǒng)的幼兒教育模式比較單一，對于幼兒的想象力有一定的局限作用，但是信息技術的出現(xiàn)，很好地解決了這一問題。信息技術可以通過動態(tài)的畫面拓寬幼兒的想象力。例如：針對《假如我有翅膀》這一語言活動，教師可以運用信息技術展示藍藍的天空、潔白的白云、綻放的花朵等具體的事物，來引導幼兒的想象力。通過多媒體的展示，幼兒可以產(chǎn)生天馬行空的想象，五花八門的回答。這樣的教育模式對幼兒豐富的想象力有著引導的作用，用具體的事物為幼兒構建想象的空間，豐富了幼兒的語言表達。

四、網(wǎng)絡環(huán)境下使用信息技術優(yōu)化教學的策略與方法

（一）網(wǎng)絡環(huán)境下實現(xiàn)信息共享

現(xiàn)代信息技術對幼兒園教師有著重要的影響，不僅減輕了教師的教學壓力，同時也活躍了課堂氛圍，促進了教師自身的發(fā)展。然而教師在制作課件的時候需要花費大量的時間，由于教師的信息技術有限，導致教師自行設計課程軟件的能力較低，信息技術的作用不能得到發(fā)揮。因此，首先我們要加強教師的計算機操作技能以及理論知識的掌握。其次，在教學中建立素材庫，教師把積累的信息，全部放進素材庫，根據(jù)不同內(nèi)容進行整理，并加以區(qū)分。實現(xiàn)信息共享，讓教師在制作課件時有效地完成，彌補教師能力不足的缺陷。

（二）提高教師計算機的操作技能

由于教師對信息技術掌握較差，經(jīng)驗不足，導致教師在應用計算機時出現(xiàn)種種問題。盡管幼兒園教師有計算機的培訓，但是在培訓的過程中忽視了幼兒本身的需求，只注重技能訓練，缺乏實際應用知識。例如：教師在進行搜集自己需要的信息時，通常也只是簡單的搜索，對視頻以及課件的搜索能力較差，即使有些教師搜索到也無法下載，不會使用相對應的下載軟件。因此，必須加強教師計算機的技能訓練，根據(jù)幼兒自身的特點，進行有效的學習，滿足幼兒的求知欲。

眾所周知，幼兒時期是智力開發(fā)的最佳時期。信息技術作為學習工具，為幼兒教育奠定了基礎。網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術的開展，改變了傳統(tǒng)的教學觀念，豐富了教學內(nèi)容，為幼兒未來的發(fā)展提供了有利的條件。

責任編輯 李翔