袁軍

摘 要：《會計基礎(chǔ)》是中職會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要想讓中職學(xué)生學(xué)好這門課程，就必須從中職類學(xué)生的實際情況出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要用風(fēng)趣、通俗、幽默的語言表達講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還要注重實際操作，通過講、看、做結(jié)合，不斷讓學(xué)生熟悉知識，熟悉崗位，掌握過硬的賬務(wù)處理及相關(guān)技能。本文作者從多年的基礎(chǔ)會計教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探討基礎(chǔ)會計教學(xué)的改進策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；基礎(chǔ)會計；教學(xué)

近年來，隨著普教的擴招、社會對中職學(xué)校教育認識的不足，中職學(xué)校入學(xué)生源質(zhì)量嚴重下降，對于初次接觸這門課程的學(xué)生而言，抽象、空洞、難以理解，學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生容易出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)的情形。本課程的教學(xué)定位打基礎(chǔ)、重實務(wù)，實踐與理論相結(jié)合，相互促進，理論與實踐并重的原則來確定教學(xué)目標(biāo)。為此，本文就中職學(xué)校《基礎(chǔ)會計學(xué)》的教學(xué)思路進行探討。

1 中職生的特點

好的教學(xué)方法是一定要適應(yīng)學(xué)生特點的，中職學(xué)校的學(xué)生與其他普高的學(xué)生相比具有一些自身的特點，了解和掌握這些特點是制訂好教學(xué)方法的前提。

1、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。進入中職學(xué)校的學(xué)生，在進入學(xué)校后沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己將來會干什么，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，不知道自己為什么要讀這個專業(yè)等等。有不少學(xué)生缺乏遠大的理想抱負及克服困難的毅力，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。

2、自我意識增強，但自控能力不足。從心理學(xué)的角度看，他們意識到自己已經(jīng)長大，開始把自己看做是“成年人”，渴望與成人一樣具有平等的社會地位與權(quán)利，在心理上要擺脫對父母的依賴。由于生理、心理迅速發(fā)展，使他們在缺乏準備的條件下，會面對許多矛盾和困惑，常讓他們處于焦慮之中。

3、自我意識不夠健全。他們這些學(xué)生，自我意識較差，對于在自己身上發(fā)生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都以自我為中心，不能客觀地對自己進行正確的評價。

以上三種情況在中職學(xué)校是比較常見的，作為中職學(xué)校的教師，在教學(xué)過程中樹立學(xué)生的信心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性顯得尤為重要。

2 基礎(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀分析及誘因

1、學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性。中職學(xué)校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生多為初中畢業(yè)生，他們的文化基礎(chǔ)相對于高等院校學(xué)生來說相當(dāng)薄弱；再加上近年來生源萎縮，入學(xué)“門檻”降低或取消，使得學(xué)生素質(zhì)更是普遍下降。而大多數(shù)的中職學(xué)校在開學(xué)第一學(xué)期即開設(shè)基礎(chǔ)會計課程，這對于缺乏社會生活經(jīng)驗、對財經(jīng)知識近乎空白的學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性?；A(chǔ)會計一些基本概念和理論問題，對于初學(xué)者來說抽象、深奧難以理解，很容易消磨他們對會計學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)得困難，老師教得辛苦，教學(xué)效果不盡如人意。

2、中職學(xué)生普遍缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。 作為中考的失敗者，中職學(xué)生實際上是一個長期遭受忽視的群體，不同程度上普遍缺乏自信是該特殊群體的主要特征，自制力差、敏感易怒、受挫力弱勢其主要表現(xiàn)。大多數(shù)學(xué)生普遍認為具備較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及苦練珠算是學(xué)習(xí)該專業(yè)的必備條件，再結(jié)合自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實的實際情況，就容易影響自身學(xué)好該專業(yè)的信心。

3、中職學(xué)生普遍缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。 原因是大多數(shù)學(xué)生選擇該專業(yè)并非出于自身興趣，更多的是服從家長的意志，被動選擇專業(yè)。雖然中職在學(xué)生入學(xué)時都會進行專業(yè)介紹，但受時間限制，僅僅一堂課的時間對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)的興趣來說是明顯不夠的。

4、重理論教學(xué)、忽視實踐教學(xué)。中職會計教學(xué)，主要是培養(yǎng)具有一定會計實際操作能力的會計專門人才，是為社會經(jīng)濟輸送一線的工作者。因此，加強學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)，是中職會計教學(xué)的主要目標(biāo)。而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計主要偏重理論知識講授，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和全面性，對模擬實驗環(huán)節(jié)重視不夠。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只是在被動的接受知識，甚至麻木的背誦理論，對基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)普遍感覺吃力甚至對這門課的學(xué)習(xí)失去興趣，這種觀念下培養(yǎng)出來的學(xué)生勢必缺乏動手操作能力，畢業(yè)后也很難勝任會計工作。

3 中職學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)的改進策略

1、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好會計的興趣。蘇霍姆林斯基認為，“教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知的欲望和點燃愛知識的火花，這欲望和火花就是學(xué)習(xí)興趣與動機的動力內(nèi)容和源泉之一”。學(xué)習(xí)是枯燥的，但“興趣是第一任老師”，如果學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們就會從心底里喜歡這門課，就會提高學(xué)習(xí)的主動性，從而使學(xué)習(xí)效率大大提高。

2、運用多媒體，采用現(xiàn)代教學(xué)手段。 我國中職專業(yè)的重要教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。教師通過大量板書、口頭表述和肢體語言等，向?qū)W生傳授如何從填制原始憑證開始到最后編制會計報表的方法和全過程，既抽象又難以理解。多媒體充分運用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用聲音、圖像、文字等多重刺激，使學(xué)生聞其聲、觀其影、臨其境、再現(xiàn)了生活實際，傳達了大量信息，加大了課堂容量，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

3、提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，特別是實踐經(jīng)歷與能力。學(xué)校要提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，首先要重視教師的職業(yè)培訓(xùn)，增加對師資培訓(xùn)的投入，創(chuàng)造條件，鼓勵教師特別是青年教師的高學(xué)歷教育和脫產(chǎn)進修學(xué)習(xí)。其次動員專業(yè)教師利用假期時間到企業(yè)單位、事務(wù)所參加實踐鍛煉，積累會計實踐工作經(jīng)驗，然后在課堂上融入實踐工作案例，使教學(xué)過程更加直觀生動，以真正縮短會計理論與會計實務(wù)的距離。學(xué)校打造一個高素質(zhì)的會計專業(yè)師資隊伍，才能為培養(yǎng)高水平的實踐人才提供強有力的保障。

4、因材施教，教法靈活多變。在教學(xué)過程中，首先要認真把握好《基礎(chǔ)會計》教材的知識體系，將課本上的會計專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，然后將自己的知識再藝術(shù)性地傳授給學(xué)生。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)適時調(diào)整授課內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極地將“項目教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“角色扮演教學(xué)法”等用于課堂教學(xué)，堅持“做中學(xué)，做中教”，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于實踐的能力，努力打造高校課堂。

5、加強課改，提高《基礎(chǔ)會計》教學(xué)質(zhì)量。 進行充分調(diào)研，借鑒先進校有效經(jīng)驗，完善課程設(shè)置；制定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生掌握情況科學(xué)安排教學(xué)進度；扎實打好學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》及相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)，提高中職學(xué)生會計理論功底；為《基礎(chǔ)會計》教學(xué)質(zhì)量提高奠定良好條件。

6、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。我校采用《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材，配有相關(guān)的習(xí)題集、光盤、網(wǎng)上多媒體課件，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看多媒體課件，幫助學(xué)生理解并掌握課程的重點、化解課程的難點，培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，學(xué)以致用是基礎(chǔ)會計教學(xué)的一個原則，我們要堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，適時調(diào)整教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生在有限的時間掌握更多的知識，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。

參考文獻

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