淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

唐先琪

摘 要：中職學(xué)生缺乏傾聽(tīng)習(xí)慣，教師要從傾聽(tīng)的重要性入手，創(chuàng)設(shè)情境，多提問(wèn)題，聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合，多方面培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；培養(yǎng)；傾聽(tīng)習(xí)慣

我是一名中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，一次上課，剛講了“黨同伐異”的意思，并強(qiáng)調(diào)了“黨”字的含義，緊接著提問(wèn)“黨”字的意義，有學(xué)生不知道老師提的問(wèn)題，竟還有為數(shù)不少的學(xué)生說(shuō)“黨”是“共產(chǎn)黨”或“國(guó)民黨”。 中職學(xué)校的老師們大概遇到過(guò)類(lèi)似的尷尬例子吧。

學(xué)生貌似在聽(tīng)講，其實(shí)不知老師所云的大有人在。我也反思過(guò)，是不是自己講課語(yǔ)言不生動(dòng)，不能吸引他們。于是，我向名師們討教，精心備課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生喜歡的方向去做，可是效果還是不盡如人意。這樣看來(lái)，還有大部分中職學(xué)生急需培養(yǎng)“傾聽(tīng)”的習(xí)慣。

我從自己的教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，要培養(yǎng)中職學(xué)生“傾聽(tīng)”的習(xí)慣，要從以下幾方面進(jìn)行。

1 讓學(xué)生明白“傾聽(tīng)”的重要性

中職學(xué)生年齡大都在16歲左右，他們知道，到學(xué)校學(xué)習(xí)是為了今后能夠找到一個(gè)好工作，他們認(rèn)為，找到好工作的前提是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，至于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等沒(méi)必要下功夫，更何況培養(yǎng)傾聽(tīng)能力了。所以一定要讓學(xué)生明白傾聽(tīng)能力的重要性。

（一）傾聽(tīng)能使學(xué)生不犯錯(cuò)。

記得去年學(xué)生參加成考，我事先給學(xué)生講了用2B鉛筆涂答案的方法。誰(shuí)知有一個(gè)學(xué)生竟然用簽字筆涂答案，考試下來(lái)，他問(wèn)同學(xué)，老師發(fā)的鉛筆干什么，同學(xué)告訴了他老師專(zhuān)門(mén)講過(guò)用途，他說(shuō)沒(méi)聽(tīng)到。很遺憾，結(jié)果僅僅相差幾分，他落榜了。這個(gè)例子太典型了，以后說(shuō)重要事情的時(shí)候，我都要以他為例。這個(gè)實(shí)例也說(shuō)明了不傾聽(tīng)就容易誤事兒，只有傾聽(tīng)了，抓住有用信息，才能做對(duì)事情。

（二）傾聽(tīng)能讓學(xué)生有更多朋友。

我曾教一個(gè)建筑班的課，上課小組討論問(wèn)題，有一個(gè)同學(xué)從不參與，大家也不管他。下課，同學(xué)聚在一起談天說(shuō)地，他也不插言。我觀(guān)察這個(gè)同學(xué)很久，發(fā)現(xiàn)他好像與世隔絕：沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，也沒(méi)有一絲笑容。

我就在班上了解他的情況，同學(xué)都說(shuō)他不與人來(lái)往，大家習(xí)慣了。我找他單獨(dú)談話(huà)，發(fā)現(xiàn)他回答我的問(wèn)話(huà)有點(diǎn)文不對(duì)題，原來(lái)他聽(tīng)別人講話(huà)不是那么認(rèn)真，雖然看起來(lái)他也沒(méi)心不在焉。

這位同學(xué)因?yàn)闆](méi)有正確傾聽(tīng)的習(xí)慣，所以也無(wú)法與人溝通，時(shí)間一長(zhǎng)，他也就沒(méi)朋友了。他和同學(xué)之間尚且如此，何況與陌生人打交道。我很擔(dān)心他今后的生活，比如找工作、與同事交往、談戀愛(ài)等等。

2 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣

（一）投其所好，吸引學(xué)生傾聽(tīng)。

年輕學(xué)生一天不聽(tīng)歌，大概就活不了。試看，公交車(chē)上、路上、食堂里、教室里，帶著耳機(jī)，搖頭晃腦、哼哼卿卿的是什么人，都是年輕人啊。看來(lái)學(xué)生喜歡聽(tīng)歌，我就從聽(tīng)歌開(kāi)始吧。

為了吸引學(xué)生注意力，一次，我走進(jìn)教室就開(kāi)始放音樂(lè)，學(xué)生奇怪了，一個(gè)語(yǔ)文老師居然也放歌給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生還沒(méi)完全反應(yīng)過(guò)來(lái)，我又關(guān)掉了音樂(lè)。接著我布置了任務(wù)，聽(tīng)三句歌詞，寫(xiě)出其中任何一句就得百分。游戲規(guī)則非常簡(jiǎn)單，就是不能問(wèn)同學(xué)，也不能把聽(tīng)到的告訴別人。同學(xué)們覺(jué)得這太小兒科了，好玩，大家都催著老師放。大家開(kāi)始倒數(shù)三、二、一，音樂(lè)聲響起了，學(xué)生可以說(shuō)是全神貫注的聽(tīng)，大家稀里嘩啦寫(xiě)開(kāi)了，有同學(xué)就開(kāi)始吵，說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清，再放一遍。我連續(xù)放了三遍，絕不再放了。交上來(lái)的歌詞五花八門(mén)，趁此機(jī)會(huì)，我講了傾聽(tīng)的重要作用，又請(qǐng)了學(xué)生談體會(huì)，再上課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得好，筆記也做得好。

可能有人認(rèn)為教學(xué)時(shí)間本來(lái)短暫，課堂上搞這些玩意兒是嘩眾取寵，浪費(fèi)青春。但是，如果學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，老師講得再多又有什么用。教學(xué)的目的不是看老師一個(gè)人唱戲，教學(xué)教學(xué)，本來(lái)就是雙邊活動(dòng)，就是要學(xué)生學(xué)到東西，懂得道理。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，課堂上多點(diǎn)東西又何嘗不可。

（二）讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣。

我們中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不讓人滿(mǎn)意，老師如果不多想辦法，那么學(xué)生整節(jié)課只能混日子。

我在備課時(shí)就設(shè)置了一些由易到難的問(wèn)題，不時(shí)拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)講后回答，同時(shí)要求其他同學(xué)評(píng)價(jià)，還要給答題的人打分。這樣既鍛煉了同學(xué)傾聽(tīng)能力，也鍛煉了學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。其實(shí)傾聽(tīng)能力更多是通過(guò)說(shuō)話(huà)表現(xiàn)出來(lái)的，有了專(zhuān)注的聽(tīng)，才會(huì)有準(zhǔn)確的說(shuō)，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

中職學(xué)生要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，可能比其他年紀(jì)小的學(xué)生更難。我深知他們傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，只要我們重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中，善于適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣也不是難事，這也是考驗(yàn)老師意志力的戰(zhàn)場(chǎng)。