翟琴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的任務(wù)是對某一階段所學(xué)知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。其目的是溫故知新，促進學(xué)生全面性、可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);復(fù)習(xí)方法

我們知道，“數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，特別是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！睆?fù)習(xí)課和新授課、練習(xí)課不同。怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，我認為要做好以下幾點：

一、明確復(fù)習(xí)的目的

復(fù)習(xí)的目的正確與否，決定著復(fù)習(xí)的方法、復(fù)習(xí)的質(zhì)量和復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)的目的是什么？如果以應(yīng)付考試為復(fù)習(xí)唯一的目的，學(xué)生就會猜題、押題，就會死記死背，考過就忘記。普通心理學(xué)告訴我們，新知教學(xué)以后不久，遺忘就會開始，如果教師只管不斷地教新知識，不管復(fù)習(xí)，結(jié)果新知識不會保持太久，后續(xù)知識也學(xué)不好。為了使學(xué)生牢固地掌握新知識，對于新知識必須進行適當(dāng)?shù)暮侠淼膹?fù)習(xí)，以提高新知識保存的效果，打好學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。由此可知，我們應(yīng)該把復(fù)習(xí)看做教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，明確復(fù)習(xí)在教學(xué)中的意義，這就是復(fù)習(xí)的主要目的。

二、認真制定復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)要有計劃。制定復(fù)習(xí)計劃主要依據(jù)是：復(fù)習(xí)的時間、復(fù)習(xí)的內(nèi)容和對象——學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)計劃要具體，切實可行。在復(fù)習(xí)前教師可根據(jù)《大綱》的要求，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識技能的情況、學(xué)生能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面做一次全面的分析研究，對學(xué)生“雙基”方面的主要缺陷以及中等成績一下的學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。針對于學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，能貼近學(xué)生實際，便于對知識點的各個擊破。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實際情況，確定復(fù)習(xí)的重點，制定復(fù)習(xí)的計劃。

三、選擇最優(yōu)的復(fù)習(xí)方法

正確的目的和切實可行的計劃是搞好復(fù)習(xí)的前提之一。然而要使復(fù)習(xí)取得最佳的效果，則需要選擇最優(yōu)的復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，上好每節(jié)復(fù)習(xí)課是非常關(guān)鍵的，所以教師在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中要注意做到：

1.充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。教師在復(fù)習(xí)前課向?qū)W生講明復(fù)習(xí)的重要性、復(fù)習(xí)的目的和要求，以及提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。期中、期末復(fù)習(xí)前，教師對班里成績差的學(xué)生，還可以通過家訪、個別談話等方式，指明個人的復(fù)習(xí)要點，教給他們復(fù)習(xí)的方法，充分調(diào)動他們復(fù)習(xí)的積極性，還可以要求他們制定好個人的復(fù)習(xí)計劃。

2. 層層遞進，注重有效提升 。復(fù)習(xí)課的主體是知識的再現(xiàn)，就是學(xué)習(xí)將已學(xué)過的知識不斷提取的過程，教師要通過合理的方法，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}與習(xí)題，通過小組討論、交流以喚起學(xué)生的回憶;多練習(xí)一些分層次的練習(xí)題。分層次的練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)把握知識的連接點，做到一道練習(xí)題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。在復(fù)習(xí)中通過總結(jié)以往的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生集中溫習(xí)，集中理解，應(yīng)用知識，解決問題，在見多識廣的基礎(chǔ)上，加強概括、分析、綜合、比較，揭示解題規(guī)律和思考方向，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，獲得新鮮見解。

3.抓住知識的串連和綜合。復(fù)習(xí)課是使學(xué)生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學(xué)知識的系統(tǒng)化過程，其目的是鞏固、梳理已學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生把各知識點分類整理，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識體系，熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，起到“查漏補缺”的效果，進一步發(fā)展學(xué)生的綜合能力?；仡櫯c整理是學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)的的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)必須務(wù)實，通過教學(xué)，使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中掌握得不牢固或者比較含糊的知識清晰化。將所學(xué)的有關(guān)知識進行歸納、整理，進行知識的橫向與縱向的聯(lián)系，使之“豎成線”、“橫成片“，作系統(tǒng)的整體綜合，形成結(jié)構(gòu)化的知識，促使學(xué)生形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)要注意練“能力”，不要“練臂力”?！熬毐哿Α本褪遣蛔⒁獍l(fā)展學(xué)生的能力、智力，而讓學(xué)生單純地做練習(xí)題，這樣達不到復(fù)習(xí)的目的。因此，要以學(xué)生動手、動口、動腦為主，教師指導(dǎo)為輔，既注意“雙基”知識的教學(xué)，又注意能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，要做到講課講重點，練習(xí)練關(guān)鍵，講練相結(jié)合，以練能力為主。

四、注意復(fù)習(xí)效果的檢查

復(fù)習(xí)效果如何，要根據(jù)復(fù)習(xí)的目的和要求進行檢查，只管上課，不看效果的復(fù)習(xí)也同樣達不到目的。當(dāng)然，檢查復(fù)習(xí)效果不能采取天天考試的辦法，有經(jīng)驗的老師通過評閱學(xué)生的作業(yè)和觀察學(xué)生聽課時細微的表情動作，就可以正確地判斷出復(fù)習(xí)的效果如何。如果復(fù)習(xí)效果不理想，要分析原因，對癥下藥，設(shè)法彌補;如果一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生感到復(fù)習(xí)題容易，老師應(yīng)及時布置些綜合性、思考性較強的題目讓他們“吃飽”，要使全體學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有所提高。

記憶的保持主要靠有計劃的復(fù)習(xí)，所以要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，除了上面談到的復(fù)習(xí)要有正確的目的、切實可行的計劃、最優(yōu)的復(fù)習(xí)方法和注意復(fù)習(xí)效果的檢查外，抓好教材的首次學(xué)習(xí)十分重要。知識新授時就應(yīng)注意教學(xué)目的的正確、要求的合理、方法的靈活、提高新授課教學(xué)的效率是取得復(fù)習(xí)效果的前提。

五、內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強主體全面反饋，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

最后一階段必須時時處處的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，由表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學(xué)生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導(dǎo)思考、探討總結(jié)，靈活運用，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

為及時檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)總檢測時仍需對學(xué)生進行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化學(xué)生能力，編制成質(zhì)量高、目標(biāo)性強、檢測點準(zhǔn)、靈活開放的測試題，學(xué)生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后，教師對主體作出全面反饋，就可以進行最終的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)化手段，進一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。

然而，學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性、綜合性相結(jié)合的復(fù)習(xí)，對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關(guān)系，同時也要對他們進行健康心理素質(zhì)培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生正確對待知識掌握和檢測效果（分數(shù)）的關(guān)系，從而使每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的潛力，取得自己最佳的水平。