立足英語教材，挖掘?qū)懽魉夭?/h1>
2015-10-17 22:28:35夏婷婷
讀與寫·教育教學(xué)版 2015年8期
夏婷婷
摘要：為了適應(yīng)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗）對英語寫作教學(xué)的基本要求，本文強(qiáng)調(diào)了以教材為中心進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的重要性，并就課文縮寫、仿寫、改寫、續(xù)寫、評寫等方法進(jìn)行了深入地探討，旨在摸索出一條適合高中學(xué)生交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平的英語寫作教學(xué)新模式。
關(guān)鍵詞：英語教材 ?仿寫 ?改寫
中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2015）08-0157-01
寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗）（以下簡稱《課標(biāo)》）對寫作技能目標(biāo)的要求，在基礎(chǔ)教育結(jié)束時學(xué)生須“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告;能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度;能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順?！?/p>
該目標(biāo)要求學(xué)生從簡單的語言輸出上升到用語言做具體的事情、表達(dá)自己的思想。近年來的高考作文也很注重考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。筆者以為，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要特別注重在教學(xué)過程中提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教材是學(xué)生首先接觸到的最主要的課程資源，為學(xué)生提供了大量鮮活的語言。課文題材廣泛，體裁多樣，難易程度適中，適合學(xué)生做縮寫、仿寫、改寫、續(xù)寫以及寫評論、讀后感等練習(xí)。這些練習(xí)既能使學(xué)生鞏固已學(xué)的課本知識，加深對課文的理解，又有助于提高他們用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！墩n標(biāo)》要求，“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材?！眲⒌懒x先生在給教師學(xué)員作SEFC輔導(dǎo)講座時，也強(qiáng)調(diào)了以教材為中心訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力的重要性。事實(shí)證明，這種以課本為藍(lán)本的寫作教學(xué)模式能收到事半功倍的效果，筆者擬從以下幾個方面分別加以闡述。
1 ? 仿寫——用類似的情境模擬課文
英國著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗時說過，學(xué)習(xí)寫作除多練以外，還要多模仿。仿寫既能反饋出學(xué)生對課文的體裁及重要句型的掌握程度，又能促進(jìn)學(xué)生對課文所用語言材料的系統(tǒng)掌握，取得舉一反三的效果。那么，要求學(xué)生模仿什么呢？
1.1仿寫課文思路
仿寫最重要的是模仿思路。比如，記敘文要有貫穿全文的線索，以使事件或故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)清楚;描寫文要有合理的邏輯順序，其展開的順序要符合認(rèn)識規(guī)律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過程;說明文要選擇合適的角度，按照一定的時間或空間順序來說明事物。只有掌握了各種文體的寫作思路，學(xué)生在寫作時才能做到思路清晰，層次分明。
1.2仿寫課文結(jié)構(gòu)
高中英語寫作的文體主要是記敘文、議論文等，在仿寫時，要注意學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如記敘文，多采用三段式的謀篇布局形式，并采用順敘的方法。第一段交代時間、地點(diǎn)和人物，第二段交代事件發(fā)生的過程，第三段敘述事件的結(jié)果。議論文也多采用三段式：第一段擺出論題，第二段列出正方觀點(diǎn)，第三段列出反方觀點(diǎn)。也可采用四段式：第一段擺出論題，第二段列出正方觀點(diǎn)，第三段列出反方觀點(diǎn)，第四段展示作者自己的觀點(diǎn)。了解了這些文體結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生才有可能寫出結(jié)構(gòu)緊湊的文章來。
1.3仿寫課文句式
課文中常出現(xiàn)許多習(xí)慣表達(dá)方式和一些特殊句式，還有一些適合某些特定情景、場合的常用句子，教師要向?qū)W生多強(qiáng)調(diào)、示范。特別是一些常用于文章開頭、結(jié)尾和中間起承接作用的慣用語，要讓學(xué)生多練習(xí)，并能運(yùn)用到寫作中去。（楊利嫻 2003）
總之，教材中出現(xiàn)的各種文體都可用來指導(dǎo)學(xué)生仿寫，但“寫作任務(wù)、話題、語言結(jié)構(gòu)、文體等要求應(yīng)與高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展、生活體驗和語言能力相適應(yīng)”（《課標(biāo)》）。
2 ? 改寫——用全新的樣式詮釋課文
改寫是一種廣泛采用的語言教學(xué)策略，《課標(biāo)》也要求能根據(jù)課文改編短劇或根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述。改寫是在保持原文主體內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，改變文章的體裁、人稱、語言、結(jié)構(gòu)等方面。尤其是，對短文與對話相互改寫時要注意語言、時態(tài)、時間表達(dá)等方面的改變。
例如，在學(xué)習(xí)了The Necklace （SEFC 1B Unit 15）一文后，要求學(xué)生從劇中不同人物的角度，按照故事發(fā)生的順序?qū)⑦@出小短劇改寫為一篇敘述文體的短文。
又如，可讓學(xué)生將At the Tailor's shop （SEFC 2A Unit 10）一文改寫成短劇。當(dāng)然，還可引導(dǎo)學(xué)生以不同的人稱角度去改寫。如：
1. Tell the story to your partner in the past tense. Start like this： A man went into a tailor's shop to buy a suit. All the money he had in his pocket was a million-pound note...
2. Rewrite the story At the Tailor's Shop， as told by Tod， the shop assistant. Start like this： One Monday morning I was working in the shop as usual...
教材中可改寫的地方很多，或整體或局部，這些都需要教師潛心研究，細(xì)心挖掘。通過對課文的改寫，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言組織能力。
3 ? 結(jié)語
總之，圍繞教材進(jìn)行的寫作活動形式多樣，內(nèi)容豐富。實(shí)踐證明，這是一條發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神、加深學(xué)生對課文的理解、訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移能力、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的好路子。英語教材中的寫作素材無處不在，只要教師潛心挖掘，學(xué)生認(rèn)真完成，就一定會有所收益。處處留心皆學(xué)問，而我們同樣可以說：在英語寫作教學(xué)中，處處留意皆素材。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）[M].人民教育出版社，2003.
[2]教育部.全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試驗修訂版）[M]. 人民教育出版社，2000.
[3]李庭薌.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，1983.
[4]楊利嫻.仿寫──中學(xué)英語寫作訓(xùn)練的重要方法[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003，（9）.
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夏婷婷
摘要：為了適應(yīng)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗）對英語寫作教學(xué)的基本要求，本文強(qiáng)調(diào)了以教材為中心進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的重要性，并就課文縮寫、仿寫、改寫、續(xù)寫、評寫等方法進(jìn)行了深入地探討，旨在摸索出一條適合高中學(xué)生交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平的英語寫作教學(xué)新模式。
關(guān)鍵詞：英語教材 ?仿寫 ?改寫
中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2015）08-0157-01
寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗）（以下簡稱《課標(biāo)》）對寫作技能目標(biāo)的要求，在基礎(chǔ)教育結(jié)束時學(xué)生須“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告;能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度;能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順?！?/p>
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1 ? 仿寫——用類似的情境模擬課文
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1.1仿寫課文思路
仿寫最重要的是模仿思路。比如，記敘文要有貫穿全文的線索，以使事件或故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)清楚;描寫文要有合理的邏輯順序，其展開的順序要符合認(rèn)識規(guī)律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過程;說明文要選擇合適的角度，按照一定的時間或空間順序來說明事物。只有掌握了各種文體的寫作思路，學(xué)生在寫作時才能做到思路清晰，層次分明。
1.2仿寫課文結(jié)構(gòu)
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總之，教材中出現(xiàn)的各種文體都可用來指導(dǎo)學(xué)生仿寫，但“寫作任務(wù)、話題、語言結(jié)構(gòu)、文體等要求應(yīng)與高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展、生活體驗和語言能力相適應(yīng)”（《課標(biāo)》）。
2 ? 改寫——用全新的樣式詮釋課文
改寫是一種廣泛采用的語言教學(xué)策略，《課標(biāo)》也要求能根據(jù)課文改編短劇或根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述。改寫是在保持原文主體內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，改變文章的體裁、人稱、語言、結(jié)構(gòu)等方面。尤其是，對短文與對話相互改寫時要注意語言、時態(tài)、時間表達(dá)等方面的改變。
例如，在學(xué)習(xí)了The Necklace （SEFC 1B Unit 15）一文后，要求學(xué)生從劇中不同人物的角度，按照故事發(fā)生的順序?qū)⑦@出小短劇改寫為一篇敘述文體的短文。
又如，可讓學(xué)生將At the Tailor's shop （SEFC 2A Unit 10）一文改寫成短劇。當(dāng)然，還可引導(dǎo)學(xué)生以不同的人稱角度去改寫。如：
1. Tell the story to your partner in the past tense. Start like this： A man went into a tailor's shop to buy a suit. All the money he had in his pocket was a million-pound note...
2. Rewrite the story At the Tailor's Shop， as told by Tod， the shop assistant. Start like this： One Monday morning I was working in the shop as usual...
教材中可改寫的地方很多，或整體或局部，這些都需要教師潛心研究，細(xì)心挖掘。通過對課文的改寫，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言組織能力。
3 ? 結(jié)語
總之，圍繞教材進(jìn)行的寫作活動形式多樣，內(nèi)容豐富。實(shí)踐證明，這是一條發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神、加深學(xué)生對課文的理解、訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移能力、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的好路子。英語教材中的寫作素材無處不在，只要教師潛心挖掘，學(xué)生認(rèn)真完成，就一定會有所收益。處處留心皆學(xué)問，而我們同樣可以說：在英語寫作教學(xué)中，處處留意皆素材。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）[M].人民教育出版社，2003.
[2]教育部.全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試驗修訂版）[M]. 人民教育出版社，2000.
[3]李庭薌.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，1983.
[4]楊利嫻.仿寫──中學(xué)英語寫作訓(xùn)練的重要方法[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003，（9）.
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