工程造價專業(yè)實現(xiàn)對“證”施教的路徑及策略研究

易從艷

【摘 要】近幾年，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，不少學生紛紛選擇繼續(xù)上學，爭取拿個高學歷，找個好工作。在高學歷比比皆是的形勢下，高職院校的畢業(yè)生在找工作時，在學歷上就略顯弱勢。在這樣的新形勢下，基于就業(yè)導向的我國高職院校，必須保證質(zhì)量，讓學生在其他方面發(fā)揮優(yōu)勢，以長取勝，對“證”施教就是保證質(zhì)量措施之一。本文將就工程造價專業(yè)如何實現(xiàn)對“證”施教進行探討。

【關鍵詞】 工程造價專業(yè) ? ?對“證”施教 ? ?改革

一、高職院校工程造價專業(yè)目前的教學狀況

1.學生狀況

這幾年，各大院校都在擴招，高職高專院校為了完成招生計劃，不得不降分錄取。例如高職高專（二）錄取分數(shù)線普遍在180分左右，這樣使得入校學生普遍基礎差，自我約束能力也差，尤其在理論課上表現(xiàn)突出，不愿聽也聽不進去，久而久之，曠課、逃課現(xiàn)象日益嚴重，無法營造良好的學風環(huán)境。

2.教師隊伍狀況

高職院校工程造價專業(yè)的大部分教師都是由本科生或研究生畢業(yè)后直接擔任的，理論知識強，但實踐動手能力欠缺。學校一直強調(diào)工學結合，加大實踐課程比例，但實施起來還是比較難。學校的教學模式還是圍繞教室為主，理論為主，實踐為輔，而學生偏偏不喜歡理論，很多教師都反映學生太笨，教不會等等，而對自己的教學方法和手段卻絲毫不反思。

3.課程設置狀況

目前高職院校工程造價專業(yè)整個教學過程大致分為三個階段，第一學年為公共課和專業(yè)基礎課，比如英語、數(shù)學、建筑識圖、建筑構造等;第二學年為專業(yè)課，比如工程量清單計價、定額計價、計價與控制等課程，第三學年為學生實習時間。從人才培養(yǎng)方案來看，雖然學生實習時間有一年左右，但據(jù)實習單位反饋效果卻不理想，實習單位普遍反映學生基礎太弱、動手能力差。

二、高職院校工程造價專業(yè)實現(xiàn)對“證”施教的改革路徑

1.教師隊伍必須為名副其實的“雙師”

現(xiàn)在很多高職院校專業(yè)教師并沒有普及“雙師”，甚至很多教師名義上為“雙師”，但實際上只是帶了幾節(jié)實踐課而已，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的知識點考核，沒有真正走進企業(yè)中。這樣的教師隊伍本身就不夠資格，如何能培訓學生的職業(yè)技能？據(jù)了解，有些造價專業(yè)教師在自身未取得任何執(zhí)業(yè)資格技能證書的情況下卻是學校培訓“造價員”師資隊伍中的主力骨干，其效果確實讓人擔憂。所以要使工程造價專業(yè)在對“證”施教改革上取得良好效果，教師必須至少先取得“造價工程師”等執(zhí)業(yè)資格證書，而且學校在這方面最好實行獎勵政策，這樣不僅對培養(yǎng)“雙師”教師有較好的促進作用，而且對整個學校未來的職業(yè)教育發(fā)展都至關重要。

2.教師必須走進企業(yè)

有了“造價工程師”這樣的證書，缺少實踐操作照樣行不通。參加過“造價工程師”考試的人都知道，其實這些考試無非也是理論知識的考核，幾本教材翻來翻去，教師還得利用周末、寒暑假等空余時間給自己充電。到企業(yè)頂崗實習親自做幾個大項目比所有理論都強，而且理論貫穿于實踐、在實踐中運用理論，讓專業(yè)知識發(fā)揮最大的效應，這才是一個“雙師”教師應該具備的能力。學校對利用假期頂崗實踐的教師應給予必要的補助，調(diào)動老師們的積極性，源源不斷地往企業(yè)派送教師。教師有了真才實干，才能更好地培訓學生。

3.專業(yè)課程必須進行教學改革

高職院校學生普遍基礎薄弱，甚至有些在高中學習時期是被老師認定的“壞”學生。這些學生有個共同點就是不愛學習，曾有學生表示只要是理論課，不超過十分鐘準會睡覺。所以我們要有針對性地教學，不能把本科課程的教學方式應用到高職教育中來，高職院校的學生并不是笨學生，他們的智力并不比本科學生低，只是學習態(tài)度不夠端正，討厭理論課而已。很多老師曾反映，只要涉及實踐動手的知識，個個表現(xiàn)欲很強，氣氛活躍，敢說敢做。所以學校得反思，教師也得反思，怎樣讓枯燥的理論課講授變成生動有趣的、學生感興趣的實踐課，怎樣讓厭學的、基礎差的學生也能學到實實在在的本領。學校必須組織所有專業(yè)教師進行長期的探討，把教學改革這項工作堅持不懈地做下去。

4.合理安排時間對學生進行集中強訓

高職院校學習時間為三年，其中第三年還要實習，真正校內(nèi)學習的時間僅僅兩年。 這兩年中要學習很多的專業(yè)課程，還有很多的基礎課程，比如英語、數(shù)學等。造價專業(yè)學生課程安排較緊，經(jīng)常一天八節(jié)課。為了讓他們順利畢業(yè)，學校會安排在考前進行集中培訓，強化訓練。很多學生由于白天課程安排較滿，晚上又得繼續(xù)上培訓課，體力透支，很難堅持下去，導致培訓課的到課率越來越低，這樣學校教師花費了大精力，學生卻收不到較好的效果。為了能讓對“證”教學取得較高突破、學生拿證的比例增加，學校必須合理安排時間，比如在考證的學期適量少安排些課程，將與考證關系密切的課程在考前先安排講授等等。

【參考文獻】

[1]李春燕.高職建筑工程造價課程改革實踐與探索[J].湖南科技學院學報，2013（1）.

[2]周常青.工程造價對證施教的探索[M].北京：時代教育出版社，2011（5）.