宋紅亮

摘 要：現(xiàn)如今的教學(xué)工作除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的理論能力之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，在工程造價(jià)專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力更是有著舉足輕重的意義。為此，該文主要闡述當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)存在的問題，并提出一些提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法，希望能夠?yàn)樵搶I(yè)教學(xué)工作帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng) 工程造價(jià)專業(yè) 教學(xué) 改革策略

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（b）-0246-02

工程造價(jià)專業(yè)在現(xiàn)如今建筑行業(yè)中具有較大的需求前景，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生能夠很快找到自己心儀的工作，但是前提是這些學(xué)生的綜合能力要更加過硬。筆者認(rèn)為學(xué)生的綜合能力主要包括理論知識(shí)能力和實(shí)踐操作能力，兩者缺一不可。當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)工作更加注重理論教學(xué)，實(shí)踐類教學(xué)較少，使得學(xué)生的實(shí)踐能力在校期間沒有大幅度的提升。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的改革策略，以期為教學(xué)工作帶來一些有益的參考。

1 當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1 校內(nèi)教育實(shí)踐多，效果差

在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)按照三七分的比例來劃分，這是對(duì)該專業(yè)教學(xué)工作最好的一種策略，實(shí)踐教學(xué)是該專業(yè)教學(xué)工作的核心。許多學(xué)校在該專業(yè)教學(xué)中本末倒置，將理論教學(xué)擺在重要的位置，將實(shí)踐教學(xué)擺在輔助的位置，使得教學(xué)工作的質(zhì)量得不到有效提高。而一些學(xué)校雖然開展了實(shí)踐教學(xué)，但是，這種實(shí)踐類的教學(xué)過程更加流于形式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際幫助較為有限，當(dāng)學(xué)生真正動(dòng)手、動(dòng)腦來參與實(shí)踐時(shí)，會(huì)顯得手忙腳亂，由此可見，當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果非常差，對(duì)學(xué)生的幫助十分有限，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)著力提升實(shí)踐教學(xué)水平。

1.2 社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐時(shí)間較少的一個(gè)原因是社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，學(xué)校沒有能力組織學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間、深入的社會(huì)實(shí)踐，而且社會(huì)企業(yè)給予學(xué)校的幫助也十分有限，這就使得學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)大幅降低。解決這種問題的一個(gè)方法就是提高學(xué)生的自覺意識(shí)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去參與實(shí)踐。例如在寒暑假期間，學(xué)生可以到建筑企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來解決問題。

目前，學(xué)生的自覺意識(shí)和教師的引導(dǎo)能力還有很大的不足，需要在今后的教學(xué)工作中進(jìn)行重點(diǎn)提升，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)[1]。

1.3 學(xué)校對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的監(jiān)管不嚴(yán)

在工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作中，教師監(jiān)管不到位也是造成實(shí)踐教學(xué)效率低的重要原因，因?yàn)樵趯?shí)踐過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多的問題，需要學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行深入的研究和探索，但是，很多學(xué)生存在畏難心理和僥幸心理，遇到一點(diǎn)問題后就選擇退縮和放棄，由于教師缺乏監(jiān)管，對(duì)于這種問題很難發(fā)現(xiàn)，就會(huì)造成學(xué)生在實(shí)踐過程中收獲較少。隨著這種問題的持續(xù)，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐漸降低，實(shí)踐教學(xué)的生命力也會(huì)受到影響。因此，在實(shí)踐教育過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)管，保證學(xué)生達(dá)到最好的實(shí)踐效果。

1.4 實(shí)踐效果不夠理想

近年來，我國建筑行業(yè)呈現(xiàn)出井噴式的發(fā)展，該行業(yè)的熱度仍將持續(xù)較長的時(shí)間，而報(bào)考工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生也呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，由于人數(shù)的上升，使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一定的下滑，每個(gè)學(xué)生獲得的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)一步降低，而且教師資源也存在短缺的問題，實(shí)踐教育效果并不理想。

2 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)步驟

2.1 專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐階段

專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐階段主要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，便于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，該階段主要在課堂內(nèi)進(jìn)行，教室可以在理論教學(xué)之后穿插實(shí)踐部分，通過該階段的實(shí)踐教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)理論的理解、消化能力，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。具體來說，該階段的實(shí)踐教學(xué)主要包括工程認(rèn)知實(shí)習(xí)、建識(shí)圖大作業(yè)以及材料試驗(yàn)等環(huán)節(jié)[2]。

2.2 專業(yè)技能實(shí)踐階段

該階段的實(shí)踐任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，打牢學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，該環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的幫助較為重要，需要教師給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、預(yù)算電算化實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要保證每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)踐操作，確保學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量。

2.3 綜合實(shí)踐階段

綜合實(shí)踐階段是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和檢驗(yàn)，在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)得到全面的提高，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視該環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的整體實(shí)踐能力。

綜上所述，工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程是有計(jì)劃、有安排的，教師應(yīng)當(dāng)在每個(gè)教學(xué)階段合理的開展實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，確保學(xué)生實(shí)踐能力得到提高。

3 加強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

3.1 利用校內(nèi)資源，創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熟悉圖紙，并熟悉相應(yīng)的建筑實(shí)體，讓學(xué)生對(duì)該行業(yè)有一個(gè)真實(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，要為學(xué)生建立相應(yīng)的建筑工程資料庫，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，同時(shí)，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)圖紙和實(shí)體建筑的認(rèn)知程度，提高對(duì)實(shí)踐過程的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生愿意參與實(shí)踐教學(xué)。

3.2 建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校要在校內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實(shí)踐要求，當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)際的工程造價(jià)操作會(huì)存在一定的差距，但是，這種方式是最容易滿足學(xué)生實(shí)踐需求的方式。因此，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綕M足。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)過程中可以邀請(qǐng)外界專業(yè)人員進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)的效果。

3.3 建立校企合作實(shí)訓(xùn)校外基地

學(xué)?？梢耘c社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)辦相應(yīng)的實(shí)踐基地，該基地不僅可以為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生提供方便，也能為其他專業(yè)提供便利，是一項(xiàng)非常合適的舉措，同時(shí)社會(huì)企業(yè)也可以選擇有針對(duì)性的施工節(jié)點(diǎn)，配合學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，并可以選擇特定工程項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行全過程定時(shí)跟蹤，使學(xué)生對(duì)整體項(xiàng)目的各項(xiàng)進(jìn)展進(jìn)行全面的了解[3]。

3.4 針對(duì)特定實(shí)踐內(nèi)容，靈活安排現(xiàn)場(chǎng)觀摩

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如可以與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，定期安排該專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，體會(huì)工程造價(jià)實(shí)際工作，當(dāng)合作企業(yè)無合適項(xiàng)目時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生到其他企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，保證學(xué)生能夠獲得充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，在實(shí)踐過程中，要保證學(xué)生的安全，在選擇項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)及教學(xué)內(nèi)容上要有所側(cè)重，以觀摩為主，并安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。

3.5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐的管理

教師在學(xué)生實(shí)踐過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，并管理學(xué)生自主實(shí)踐過程，讓學(xué)生定期匯報(bào)自己的實(shí)踐情況，提出問題并與教師進(jìn)行探討。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐監(jiān)督，避免學(xué)生在實(shí)踐過程中參與其他事項(xiàng)，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行思考和反思，防止出現(xiàn)虛假、敷衍的實(shí)踐信息。

4 結(jié)語

高校在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比重，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注重提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的興趣，注重打牢學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然這項(xiàng)工作對(duì)學(xué)校的壓力也比較大，但是，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力最有效的方法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)花大力氣進(jìn)行改善，為培養(yǎng)出更多的工程造價(jià)人才而努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉瀲，宋玲，郭琦.工程造價(jià)專業(yè)本科學(xué)生系統(tǒng)思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（6）：12.

[2] 孫麗.高職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)BIM應(yīng)用人才的策略探索[J].新課程研究，2016（5）：44.

[3] 李斌.現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方式在工程造價(jià)專業(yè)中的應(yīng)用研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2016（4）：62.