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      新媒體環(huán)境下高職院校學生能力培養(yǎng)途徑探究

      2015-10-19 14:45:39潘愛華
      商業(yè)經(jīng)濟 2015年7期
      關(guān)鍵詞:學生能力培養(yǎng)措施新媒體

      潘愛華

      [摘 要] 在新媒體環(huán)境中,高職院校的學生要具備更大的就業(yè)優(yōu)勢,就要通過提高綜合素養(yǎng)來增加其核心競爭力。學生的核心競爭能力主要包括學習能力、處理信息的能力以及與人交流和創(chuàng)新的能力等,其中學習能力的培養(yǎng)是提高學生核心競爭力的首要因素。在新媒體環(huán)境下提高學生核心競爭力的有效措施是:具體問題具體分析,學校要制定不同的培養(yǎng)方案;通過建立科學完善的課程體系來培養(yǎng)學生的核心能力;老師的教學能力與綜合素質(zhì)的提高;學校要極力打造和諧的校園文化。

      [關(guān)鍵詞] 新媒體;高職院校;學生能力;培養(yǎng)措施

      [中圖分類號] G642 [文獻標識碼] B

      一、引言

      新媒體,顧名思義,就是指通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)向公眾提供信息資源或服務(wù)的傳播媒介。新媒體時代的到來改變了人們的思維方式,也對人們的日常生活習慣產(chǎn)生了一定的影響,新媒體在給人們帶來便捷的同時也加速了不良信息的傳播。所以,如何降低新媒體不良信息對高校學生的影響,提高其核心競爭力是當下高職院校所要面對的又一難題。

      二、提高高職院校學生核心競爭力的組成要素

      我國的高職院校對學生的培養(yǎng)更加注重其職業(yè)技能,所以這就導致了學生的綜合素質(zhì)普遍不高的現(xiàn)象。在新媒體時代,如何從根本上提高學生的核心競爭力,這就需要高職院校要改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式。核心競爭能力的提升對高職院校的學生來說是終生受用的,因為它是遠遠高于職業(yè)能力的,它所覆蓋的范圍更加廣。培養(yǎng)學生的核心競爭能力其內(nèi)容主要包括學習能力、處理信息的能力以及與人交流和創(chuàng)新的能力等,其中學習能力的培養(yǎng)是提高學生核心競爭力的首要因素。

      (一)學生的學習能力

      在新媒體時代學生的學習能力是有別于傳統(tǒng)意義上的學習能力的,它主要是指學生接受新知識和學習新的技能的能力。高職院校的學生通過學習能力的培養(yǎng)來不斷地提高自身的綜合素質(zhì),只有具備了超強的學習能力,在同等條件下,學生才能在有限的時間里以最快的速度學到新知識。學習能力是其他能力的基礎(chǔ),學生只有具備了學習能力,才能為其他能力的培養(yǎng)奠定夯實的基礎(chǔ)。

      (二)學生處理信息的能力

      新媒體時代的到來,增加了學生獲取信息的渠道和方式,信息的表達方式也呈現(xiàn)出了多樣化的特點,所以高職院校的學生想要提高核心競爭能力,就要具備很好的信息處理能力。信心處理涉及的范圍比較廣,例如信息的傳達、信息判斷、信息選擇等,其中信息傳達又可以細分為書面?zhèn)鬟_和口頭傳達。高職院校的學生具備一定的信息處理能力不僅能夠提高與之相關(guān)的專業(yè)技術(shù),還能增加在未來的發(fā)展中勝任工作的砝碼。通過信息傳達能力,有助于提高學生的交流能力,讓學生在職場中推銷自己時對語言表達方面更有把握。學生信息處理能力,將很大程度上增加了學生在今后活動中的活動能力。信息處理能力對于學生而言,其可以有效提升學生們的學習能力,提升學生們在實際學習過程中對于書本信息、課堂信息等處理能力,為學生們在今后的生活和工作中過濾有用信息等提供保障。切實實現(xiàn)學生處理信息能力的提升,為學生在今后的工作中提供幫助。

      (三)適應(yīng)環(huán)境和人際交往的能力

      現(xiàn)如今,新技術(shù)新發(fā)明層出不窮,我們生活在新媒體時代,總是會受到不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)的影響。例如貼吧,高中時不知其為何物,一進到大學,發(fā)現(xiàn)身邊的人都用,于是出于好奇心理就開通了,不僅僅是貼吧,還有QQ,微信等不同社交軟件的出現(xiàn)都在慢慢的影響和改變大學生的人際交往方式。特別是近幾年發(fā)展迅速的微信和新浪微博,對在校大學生的人際交往產(chǎn)生了極大的影響,不少學生養(yǎng)成了每天刷微博的習慣,吃飯的時候拍美食上傳至微博,遇到一些好笑的有意思的東西都要通過微博或微信朋友圈分享,朋友之間會在微博上進行互動。盡管沒有相見,沒有通電話,但是通過微信和微博,朋友或同學間已然有情感的交流。但是由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,也造成了信息碎片化,學生習慣于運用社交軟件來實現(xiàn)人與人之間的溝通與交流,這就容易造成大學生在現(xiàn)實生活中人際交往能力的喪失。所以不僅是高職院校的學生,所有運用社交軟件來進行人際交往的人們都應(yīng)該適可而止,在體驗社交軟件帶來方便的同時不能丟掉真正利于自身發(fā)展的有利條件。

      (四)創(chuàng)新能力

      在新媒體時代,想要站穩(wěn)腳跟不被時代所淘汰,就要具備創(chuàng)新能力。新媒體擁有傳統(tǒng)媒體所沒有的很多優(yōu)點,其中最明顯的就是新媒體信息傳播的時效性增強了,與受眾的互動性更強了。所以高職院校的學生要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流,通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學生可以利用有限的資源條件創(chuàng)造出新事物。如果要對學生核心競爭力的影響因素進行排序,那么創(chuàng)新能力一定是居于首位的,因為創(chuàng)新能力關(guān)系到學生的長遠發(fā)展,學生只有具備了一定的創(chuàng)新能力,才能在未來的發(fā)展中更上一層樓。

      三、在新媒體環(huán)境下提高學生核心競爭力的有效措施

      (一)具體問題具體分析,學校要制定不同的培養(yǎng)方案

      新媒體技術(shù)的發(fā)展降低了受眾的門檻,在傳統(tǒng)媒體時代,對外界的了解只能通過電視廣播、報紙等,讀者想要獲得除電視以外的信息就需要自己花錢,而且其傳播速度較慢,傳播效果也并不是很好,對受眾的文化要求較高。在新媒體時代,信息的傳播方式多種多樣,對同一信息的傳播可以通過不同的方式來實現(xiàn)。讀者僅僅擁有一部小小的手機就能獲得很多的免費信息,對于那些文化程度較低的受眾,通過視頻或圖片也能了解外界的很多信息,所以在新媒體時代,受眾獲取外界信息的門檻越來越低。

      高職院校的辦學理念就是向社會提供人才,所以要滿足新媒體時代的人才需求,學校就要結(jié)合市場需求,建立并完善學生的培養(yǎng)體系,通過不同的培養(yǎng)方案來提升學生的綜合能力。例如可以通過專門的技能訓練來培養(yǎng)學生的信息處理能力。

      (二)通過建立科學完善的課程體系來培養(yǎng)學生的核心能力

      新媒體是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,所以高職院校要在傳統(tǒng)媒體的培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上建立或完善其培養(yǎng)體系,通過新課程的開設(shè)來培養(yǎng)一批真正符合社會需求標準的專業(yè)人才。虛擬性是新媒體環(huán)境的特點之一,但是網(wǎng)絡(luò)的虛擬化是建立在現(xiàn)實社會的基礎(chǔ)上的,所以為了適應(yīng)因媒體環(huán)境的特點,高職院校就要設(shè)計出一套合理的培養(yǎng)方案,通過專業(yè)課程的開設(shè)與訓練來培養(yǎng)學生的核心競爭力。高職院校在課程設(shè)置方面可以借鑒國內(nèi)的其他高校,從其已經(jīng)成熟的人才培養(yǎng)體系中借鑒一些適合自己學校的理念。此外對學生技能的提升,老師要通過理論結(jié)合實踐的方法來培養(yǎng)學生的核心能力,讓學生真正做到學以致用。endprint

      (三)老師的教學能力與綜合素質(zhì)的提高

      老師始終是學校教育的主導者,在新媒體時代,想要從根本上轉(zhuǎn)變學校的傳統(tǒng)教學方式,提高高職院校學生的核心能力,首先就要改變老師的傳統(tǒng)理念,學校要定期或不定期的對老師進行相關(guān)的專業(yè)技能培訓,老師要利用假期的時間深入到企業(yè)內(nèi)部去了解企業(yè)需要什么樣的人才,通過加強老師和學生之間的溝通交流,讓老師用學生能夠接受的教學方式來授課,這樣不僅增加了學生的課堂興趣,還提升了課堂效率。

      高校教育不同于中小學教育,高校教育更加注重學生的綜合素質(zhì),對老師的專業(yè)水平也非常看重,所以老師要起到帶頭作用,用自己過硬的專業(yè)教學能力給學生樹立榜樣。在授課的過程中,老師要盡量把晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成學生能夠聽得懂的語言,在課堂上,老師的各種行為語言都會對學生產(chǎn)生一定的影響,所以老師在培養(yǎng)學生提高核心能力的同時要做到以身作則。

      (四)學校要極力打造和諧的校園文化

      在新媒體時代,受眾能夠擺脫傳統(tǒng)媒體對時間和空間的限制,尤其對于高校學生來說,在只要保證其網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下就能隨時隨的獲得自己所需要的信息,而且還能與信息的發(fā)布者之間進行互動,新媒體的這種傳播方式對高職院校的學生來說利弊兼有,由于學生在獲取信息的過程中把關(guān)人的缺失,學生會從外界接收到一些不利于學生身心健康的信息,但是不能基于此就阻止新媒體的發(fā)展。從新媒體給人們的生活帶來的便捷性來看,其新媒體的利還是大于弊的,新媒體技術(shù)的發(fā)展在一定程度上加速了社會的發(fā)展,所以在新媒體時代,對高職院校的學生來說機遇與挑戰(zhàn)是并存的,因此學校要把握住這樣的機會,加大對學生的思想教育力度,讓學生在信息選擇方面主動摒棄那些不良信息。

      和諧校園的營造不能僅僅只靠學生來完成,它在很大程度上還是依賴于學校對學生的日常管理,例如通過讓學生參加社團活動來約束自己的行為,通過社團或者班級營造出和諧的文化氛圍,讓學生因集體活動的規(guī)范自覺抵制新媒體帶來的不良信息。

      四、結(jié)論

      在傳統(tǒng)的教育模式下,高職院校注重的是對學生專業(yè)技能的培養(yǎng),但是在新媒體環(huán)境的影響下,學校更加注重的是學生的綜合素質(zhì),所以學校要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流,改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式,通過對學生核心能力的培養(yǎng),提高學生的綜合素質(zhì),讓學生在步入社會后能夠充分實現(xiàn)其人生價值。

      [參 考 文 獻]

      [1]張洪沖,何進.新媒體環(huán)境下高職院校學生核心能力培養(yǎng)途徑[J].中國成人教育,2014(24):106-108

      [2]廖波,黃政武.基于信息化環(huán)境下高職高專市場營銷專業(yè)教學模式探索[J].大學教育,2014(1):118-120

      [3]曠健玲.新加坡“教學工廠”模式在我國高職物流市場營銷專業(yè)實施過程中遇阻原因及對策分析[J].物流技術(shù),2014(13):469-474

      [4]張馨儀.高職市場營銷專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].東方企業(yè)文化,2014(11):331+334

      [5]張馨儀.高職院校市場營銷專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究[J].商場現(xiàn)代化,2014(15):70-71

      [6]王義宏.基于工作過程的高職營銷專業(yè)培養(yǎng)體系的重塑[J].職教論壇,2011(32):63-64

      [責任編輯:王鳳娟]endprint

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