韓雪

寫作能力的提升是語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，文章是人們進行社會交際不可缺少的手段。人們傳遞信息、交流感情，議論、描述、說明各種事物，往往需要通過文章寫作。不通過各種文字書面形式，人們在許多方面就無法交流，甚至無法進行正常活動。盡管現(xiàn)代化的傳遞信息方式很多，發(fā)展很快，但是以書面文字為形式來傳播信息依然是極為重要的渠道，寫作能力的高低在學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中極為重要。良好的文筆可以提升自身的氣質(zhì)，在找工作的過程中也會有一定的優(yōu)勢。因此，寫作對我們來說具有十分重要的意義。

然而，學(xué)生的寫作能力雖然是當(dāng)今語文教育的首要任務(wù)之一，但是大多數(shù)學(xué)生們的寫作水平卻不高，在考試中作文得到的分?jǐn)?shù)也僅僅是中等。那么既然作為語文教育的主要任務(wù)，為什么學(xué)生的寫作水平?jīng)]有得到應(yīng)有的提高呢？其中最主要的原因便是傳統(tǒng)的、不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使寫作能力提升的效果并不明顯。本人作為一名小學(xué)語文教師，經(jīng)過對于平時的工作經(jīng)驗研究，認(rèn)為如果想要高效率地提高寫作能力，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開拓新的教學(xué)模式。歸結(jié)起來大概有如下幾個方面。

一、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，被動的接受效果往往不盡如人意，只有激發(fā)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的熱情才能促使學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)。那么該如何去激發(fā)起他們的積極性，讓他們主動的投入到寫作的學(xué)習(xí)之中呢？在本人看來，若想調(diào)動學(xué)生們的積極性，則先要激發(fā)他們對于寫作的興趣。

不少的學(xué)生喜歡看一些雜志，小說等等，反而對語文中的寫作很排斥。說明他們對于文字還是感興趣的，只是不喜歡課堂上的教學(xué)方式。所以在教學(xué)的過程中，老師可以經(jīng)常引用學(xué)生平時所閱讀的小說、雜志中的片段，用詞，寫作手法等等。學(xué)生在課堂上聽到了自己平時所喜愛的雜志，必定會引起他們的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到提高寫作能力的提高。

二、幫助學(xué)生樹立積累好詞好句的習(xí)慣

詞匯量的積累是寫作能力的關(guān)鍵，不少學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，詞匯匱乏，毫無表現(xiàn)力可言，這是由于學(xué)生們腦袋中的詞匯量積累較少的問題。要寫好一篇文章，沒有豐富的詞匯積累是無法完成的。而積累詞匯量最有效的方式便是閱讀。在讀的過程中，培養(yǎng)語感，感知語文文字的知識和規(guī)律，既可以“熟練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又在讀的過程中開闊了視眼，訓(xùn)練了思維，增長了知識。

蘇軾曾言： “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”。說的便是讀和寫的關(guān)系，在達(dá)到一定的閱讀量以后，自然會形成一種寫作的感覺。在寫作時，腦中便會出現(xiàn)之前讀過文章中的好詞好句，經(jīng)典段落，還有一些好的寫作手法，從而使寫作增色。

而且詞匯的積累并非是一蹴而就的，而是需要長期的積累。特別是在學(xué)生的青少年時期，這一時期正是打基礎(chǔ)的時候，而且記憶力強，不容易忘掉。如果在這時打下了良好的基礎(chǔ)，必定會對學(xué)生日后的成長和發(fā)展起到極大的促進作用。

三、開展“多樣化”寫作訓(xùn)練——培養(yǎng)學(xué)生自主作文能力

傳統(tǒng)的寫作練習(xí)都是老師指定題目，讓學(xué)生們來寫，然后再進行批改?？墒鞘獠恢獙W(xué)生卻對老師給的命題題目毫無興趣，寫也是匆匆了事，為了完成任務(wù)而去寫作。一般寫作的題目也十分老套，不是關(guān)于勤勞，就是關(guān)于勇敢，再不就是關(guān)于合作，毫無新意。學(xué)生們經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練，自然會產(chǎn)生排斥感。所以我認(rèn)為，應(yīng)該推行寫作訓(xùn)練的多樣化，不要束縛學(xué)生的思維。這樣的做法必定會起到好的“化學(xué)反應(yīng)”。

在寫作課上，老師可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，想寫什么就寫什么，只要要求字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)和文章有主線便可。這樣一來，便可以解放學(xué)生們的思想，也可以激發(fā)他們的興趣，擺脫了老套的題目的束縛，學(xué)生們便有了充分的自主權(quán)，他們可以敘事，也可以抒情，隨心所欲的寫自己想寫的，說自己想說的。極大程度上給了學(xué)生們寫作的自由。

這種多元化的訓(xùn)練，不單單可以提高學(xué)生的寫作水平，還可以在一定程度上，促進他們思維能力和想象能力的發(fā)展，可謂是一舉兩得?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒?！睂懽髂芰Φ奶嵘?，不是在短時間內(nèi)所提升的，需要的是長期的積累和學(xué)習(xí)，更需要老師對于學(xué)生的耐心的指導(dǎo)?！奥仿捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教好作文不是一件容易的事，作為一名語文老師，我們必須要在教學(xué)的過程中不斷反思，不斷的積累經(jīng)驗，做到與時俱進，不斷的改革和創(chuàng)新新的教學(xué)方式，讓學(xué)生們可以更簡單，更高效的學(xué)習(xí)。

綜上所述的三個方面，是我在平時的工作中，所總結(jié)出來的提高學(xué)生寫作能力經(jīng)驗，希望各位同行看了以后，可以為你們提供一定的幫助，也歡迎各位同行提出批評和指正。