關(guān)于培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力方法的探討

王小英

【摘要】 培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力是初中英語(yǔ)教學(xué)重要的一部分，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在口頭及書(shū)面上初步應(yīng)用英語(yǔ)交際的能力。但因受多種因素的影響，導(dǎo)致初中生英語(yǔ)口語(yǔ)方面的能力較為薄弱，這要求英語(yǔ)教師必須探討培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法，注重提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。鑒于此，本文就培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 初中生 英語(yǔ) 口語(yǔ)能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）01-060-01

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隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，語(yǔ)言全球化也隨之得到發(fā)展，英語(yǔ)作為“世界語(yǔ)言”，已然成為語(yǔ)言全球化必不可缺的主體。在我國(guó)，初中英語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言的起步，因此，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力至關(guān)重要。英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)科中最重要的一部分，這要求英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。

1. 初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力薄弱的相關(guān)因素

1.1長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為課堂教學(xué)的中心，教學(xué)主要注重教師的教授能力，而忽略了學(xué)生練習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用大部分甚至是所有的教學(xué)時(shí)間對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行講解及口語(yǔ)訓(xùn)練的技巧，然而并未留出一定練習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間；而學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，則僅僅扮演的是知識(shí)的被動(dòng)接受者，沒(méi)有“說(shuō)”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。且上述現(xiàn)象即使在素質(zhì)教育全面推行之后，也還是屢見(jiàn)不鮮，久而久之，便造成初中學(xué)生口語(yǔ)能力薄弱的現(xiàn)象。

1.2周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境

就一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用而言，周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境對(duì)其口語(yǔ)能力的提高具有及其重要的作用。初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力差的原因，主要與其缺乏相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)有關(guān)。這不僅與課堂教學(xué)中缺乏鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)有關(guān)，也與其在實(shí)際生活中的環(huán)境因素有關(guān)。由于大部分初中學(xué)生尤其是處于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，日常生活中基本沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期如此，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力難以得到加強(qiáng)。

1.3學(xué)生自身的問(wèn)題

首先，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)未擺正位置，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是做好背單詞、默單詞、讀熟課文、掌握語(yǔ)法即可，而并未意識(shí)到“說(shuō)英語(yǔ)”的重要性。還有一些初中學(xué)生，由于存在較強(qiáng)的自卑感和羞怯心理，不敢用英語(yǔ)與其他人進(jìn)行交流，更是對(duì)出錯(cuò)存在了較大的畏懼心理。由于英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)性大，如此循環(huán)往復(fù)，導(dǎo)致口語(yǔ)能力不高的現(xiàn)象。

2. 培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高，離不開(kāi)英語(yǔ)教師自身的素質(zhì)。因此，英語(yǔ)教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體、教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)理念，并鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)大膽說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要注重自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，主動(dòng)尋找口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自身的口語(yǔ)能力；也應(yīng)注重對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其文化習(xí)俗等的了解，盡可能減少由于中西文化差異而出現(xiàn)病句、語(yǔ)序顛倒、語(yǔ)法混亂等現(xiàn)象，最終誤導(dǎo)學(xué)生。另外，英語(yǔ)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)正確的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，而并不是為了考試才學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.2營(yíng)造良好的口語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高具有重要性作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重設(shè)計(jì)一些對(duì)話環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，可以先按照教師設(shè)計(jì)的情景環(huán)境用語(yǔ)，待學(xué)生形成一定的自我意識(shí)后，再根據(jù)自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)結(jié)合課時(shí)相關(guān)用語(yǔ)自由交流，這有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，也能加強(qiáng)其記憶力和鞏固口語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生正確的英語(yǔ)思維和意識(shí)形成，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外，教師還可以組織多方面的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練課外活動(dòng)，例如英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)角、辯論賽、戲劇角色表演等，努力將學(xué)生帶到英語(yǔ)環(huán)境中，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，并在不自覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

2.3制造學(xué)生積極表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生積極性

在每次下課前，教師可留出10min左右的時(shí)間給學(xué)生自由交談。學(xué)生可根據(jù)本節(jié)課中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交談，也可根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的有趣事件進(jìn)行交流。首先分成幾個(gè)小組進(jìn)行交流，教師注意分組應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特征和英語(yǔ)基礎(chǔ)水平進(jìn)行合理分組，確保交流過(guò)程中每一位學(xué)生均有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。交流過(guò)程中，教師可幫助遇到困難的小組，引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的方法說(shuō)英語(yǔ)，也鼓勵(lì)口語(yǔ)能力較好的學(xué)生帶動(dòng)口語(yǔ)較為薄弱的學(xué)生。最后，教師給每個(gè)小組的交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以真實(shí)的肯定評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)的話語(yǔ)、默許的眼光和由衷的贊美，是激發(fā)每一位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的重要因素。

2.4應(yīng)用言語(yǔ)復(fù)述的形式，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力

復(fù)述，就是通過(guò)運(yùn)用言語(yǔ)對(duì)剛識(shí)記的材料進(jìn)行重復(fù)，以此達(dá)到鞏固記憶的目的。英語(yǔ)是一門(mén)口語(yǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用復(fù)述的方法對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)具有重要性作用。首先，能夠鞏固學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為口語(yǔ)能力的提高奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)生復(fù)述一篇文章時(shí)，必須清楚每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，因此需要反復(fù)練習(xí)讀出這些句子，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。其次，復(fù)述能促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣。復(fù)述過(guò)程中，學(xué)生跟著材料有利于口語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，加之有教師的及時(shí)糾正，因此，有利于規(guī)范學(xué)生發(fā)音。另外，復(fù)述對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平和記憶力水平的提高具有一定的促進(jìn)作用，而聽(tīng)力和記憶力對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)有重要作用。

總之，初中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，以提高其英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。