認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)，深刻解讀教材

邵小平

在新的歷史課程中，思想文化史占了必修內(nèi)容的三分之一，頭緒多，難度大，理論性強(qiáng)。不論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，教師要下大力氣來處理好思想史的教學(xué)。怎樣才能既落實(shí)課標(biāo)要求，又能從歷史的角度解讀教材。以下是筆者對(duì)必修三歷史教學(xué)的一點(diǎn)粗淺看法：

一、教師要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，重視對(duì)思想史的教學(xué)

新課改下思想史的地位越來越重要，不但內(nèi)容增多了，而且難度增加了，在高考中的地位也越來越重要，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)從思想上加以重視。

二、教師要加強(qiáng)思想史的學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

新課程下的思想史內(nèi)容，不但增加了難度和內(nèi)容，而且理解難度加強(qiáng)。因此，教師要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，對(duì)于課堂中講述的名人及思想，最好閱讀一本關(guān)于他們的傳記，從整體上理解其思想的本源、發(fā)展、成熟及地位。

三、研讀課標(biāo)，詳略有度

遵循教學(xué)規(guī)律，把握課標(biāo)中“知道、了解、認(rèn)識(shí)”等語(yǔ)句，分清重點(diǎn)和非重點(diǎn)的處理方式，理解概念是歷史教學(xué)的中心任務(wù)。只要能選用恰當(dāng)?shù)氖穼?shí)，以“課標(biāo)”為準(zhǔn)繩來上課，把應(yīng)該表達(dá)清楚的內(nèi)容說清楚就可以了，不能面面俱到，重復(fù)無(wú)味。

四、理順?biāo)枷胧返陌l(fā)展脈絡(luò)

對(duì)于每一模塊的思想史內(nèi)容，要從客觀上把握思想史的發(fā)展線索，掌握思想史的主線，而不能把思想史的內(nèi)容搞得支離破碎。如，中國(guó)的思想主線是儒家思想的發(fā)展演變，要從四個(gè)階段（春秋戰(zhàn)國(guó)→西漢→宋明朝→明清之際）進(jìn)行講解。西方則以人文主義思想的發(fā)展為主線。

五、重視“背景”這把尺子

趙亞夫教授給了我們?nèi)殉咦樱罕尘?、差異、過程。講歷史，首先要把背景搞清楚，否則不會(huì)產(chǎn)生歷史感?！罢n標(biāo)”也要求重視文化發(fā)展的“時(shí)代背景”，即政治、經(jīng)濟(jì)對(duì)文化發(fā)展的影響，在此前提下，更強(qiáng)調(diào)并突出了文化對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用。因此，教師在授課時(shí)要注意聯(lián)系、比較，透徹分析“背景”給“文化”帶來了什么？“文化”又給“背景”帶去了什么樣的影響？

六、把握基礎(chǔ)知識(shí)

幫助學(xué)生整合教材中的基礎(chǔ)性東西，把歷史史實(shí)的要點(diǎn)記憶清楚，這是“底子”，是根基，必須重視。俗語(yǔ)說：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖！

七、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

思想史枯燥難懂，比較抽象，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要深入淺出地理解思想，使學(xué)生容易接受。當(dāng)然，在具體教學(xué)過程中，要根據(jù)具體內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式。高中歷史必修三的專業(yè)性強(qiáng)、理論高、跨度大、故事性差，學(xué)生厭學(xué)，老師困惑，教學(xué)尺度不好把握，搞不好就成了蹩腳的詩(shī)歌鑒賞課、美術(shù)欣賞課、政治說教課等，受專業(yè)的限制，反而弄巧成拙，那真是“種了別人的田，荒了自己的園”，使歷史課沒有歷史的味道。

1.記住“歷史”的本分。文化史需要展現(xiàn)的東西有很多，可以借助多媒體、圖片、影像資料讓課堂生動(dòng)起來，更好地展現(xiàn)“文化”的魅力，但不能失去“歷史的原味”，無(wú)論什么內(nèi)容，到了歷史教師那里，只能站在歷史的角度，用歷史的方法、歷史的語(yǔ)言來闡述歷史問題，這是歷史教師的職責(zé)和素養(yǎng)，也是歷史的本分。

2.換位思考，多樣化授課。文化史的授課有時(shí)單調(diào)、沉悶，教材我們改不了，那就改上課方式。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，發(fā)表創(chuàng)造性意見;營(yíng)造互動(dòng)參與氛圍，讓學(xué)生參與簡(jiǎn)單內(nèi)容的講解和整理。要讓學(xué)生擺脫“一味聽”的狀態(tài)，主動(dòng)參與課堂，開口說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、簡(jiǎn)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

1.教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)課標(biāo)的深層次解讀。教師作為學(xué)生思維的引導(dǎo)者，只有深刻了解自己要教給學(xué)生的是什么，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，要傳達(dá)什么情感與價(jià)值觀，才能圍繞這個(gè)中心去組織教學(xué)。

2.要做細(xì)心的觀察者。在課堂上，學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)，有沒有深刻理解，有沒有自己獨(dú)特的想法，這些都需要教師去觀察、去揣摩，然后才能調(diào)整策略，簡(jiǎn)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.要有良好的語(yǔ)言組織能力。在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，無(wú)論是用簡(jiǎn)練精湛的語(yǔ)言、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言、發(fā)人深省的語(yǔ)言，還是鼓舞人心的語(yǔ)言，結(jié)合自己的風(fēng)格去引導(dǎo)課程走向，引導(dǎo)學(xué)生思考，這是每一位教師的必修課。

總之，新的教材使教師面臨新的挑戰(zhàn)，讓我們靜下心來認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材，“一定要讓它觸及學(xué)生的心靈，將外在的‘學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為‘自我認(rèn)識(shí)，這才是最重要的”。

參考文獻(xiàn)：

姚鑫.新課標(biāo)下的歷史教材是把雙刃劍[J].科教導(dǎo)刊，2013（2）.