云輝

摘 要：作文是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，也是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重難點(diǎn)模塊，因此探究高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合高中英語(yǔ)作文教學(xué)的基本特點(diǎn)，對(duì)過(guò)程寫作在高中英語(yǔ)作文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：過(guò)程寫作；寫作教學(xué)；高中英語(yǔ)

作文是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，反應(yīng)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了達(dá)到短期提高分?jǐn)?shù)來(lái)應(yīng)對(duì)考試的目的，教師普遍采用結(jié)果寫作的教學(xué)方法，借助寫作模板讓學(xué)生死記硬背、被動(dòng)寫作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文興趣降低，同時(shí)也沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果。隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)作文寫作教學(xué)也面臨著巨大的轉(zhuǎn)變，過(guò)程寫作被越來(lái)越多的應(yīng)用到高中英語(yǔ)作文教學(xué)中，從實(shí)踐的效果來(lái)看，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

一、關(guān)于過(guò)程寫作法的相關(guān)概述

1.過(guò)程寫作法的概念

所謂的過(guò)程寫作，是指更注重寫作的過(guò)程，特別是寫作過(guò)程中的構(gòu)思與修改，通過(guò)寫作過(guò)程中的師生互動(dòng)來(lái)完成寫作的一種教學(xué)方法。區(qū)別于以往的寫作教學(xué)，過(guò)程寫作更強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主管能動(dòng)性，更強(qiáng)調(diào)寫作過(guò)程的循序漸進(jìn)。

2.過(guò)程寫作法的基本流程

過(guò)程寫作在高中英語(yǔ)作文教學(xué)的應(yīng)用中有一個(gè)基本流程可供參考，即分組討論，初稿寫作，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)閱，最終定稿。在具體操作中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變動(dòng)。

二、過(guò)程寫作法在高中英語(yǔ)作文教學(xué)中的應(yīng)用

以一篇書(shū)面表達(dá)為例，題目是：學(xué)習(xí)英語(yǔ)要不要從兒童時(shí)期開(kāi)始。

1.寫作準(zhǔn)備

在作文導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師播放了正反兩個(gè)觀點(diǎn)的兩段視頻：一個(gè)是兒童流利地唱著英語(yǔ)兒歌，非常歡快；另一個(gè)是家長(zhǎng)逼迫兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)，兒童滿臉不情愿。接下來(lái)教師安排學(xué)生進(jìn)行小組討論和全部討論，列出了正反雙方的相關(guān)觀點(diǎn)，學(xué)生也列出了自己的寫作提綱。

教師在這一過(guò)程中幫助學(xué)生解決了一些寫作中遇到的問(wèn)題，如表示贊成的句式：have the idea that.../in favor of/等，表示反對(duì)的句式如：be against that/disagree with等。

2.初稿寫作

教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按照討論列出的提綱來(lái)進(jìn)行作文寫作。在這一過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，保證寫出來(lái)的作文內(nèi)容能夠充實(shí)提綱，同時(shí)不要害怕出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助。

3.作文修改

作文修改采用的是學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)閱相結(jié)合的方式。在同學(xué)互評(píng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)方作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師在進(jìn)行評(píng)閱時(shí)要給出學(xué)生這篇作文的寫作要點(diǎn)和修改方向。

4.最終定稿

最終定稿要保證作文整體符合題目要求，要保證文章沒(méi)有拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤，段落間布局合理，語(yǔ)句間相互連貫，形成了由上至下統(tǒng)一的作文風(fēng)格。在最終定稿前，實(shí)際上師生間要進(jìn)行反復(fù)的評(píng)閱與修改，要讓文章存在一定的亮點(diǎn)句式如：there is no doubt that/an advantage of learning English in childhood is that/等等。

三、過(guò)程寫作法在高中英語(yǔ)作文教學(xué)中需注意的問(wèn)題

1.建立學(xué)生作文過(guò)程中的寫作框架

在過(guò)程寫作教學(xué)中，教師和學(xué)生之間存在分組，訓(xùn)練，討論，互評(píng)等多種教學(xué)形式，這些教學(xué)模式的目的是要讓學(xué)生在寫作過(guò)程中形成思考和拓展的能力，但學(xué)生尚不能依此來(lái)進(jìn)入寫作的實(shí)施步驟，究其原因是學(xué)生還不具備英文寫作過(guò)程中全面系統(tǒng)的寫作框架，因此教師在過(guò)程寫作中，必須有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)作思維，形成全面系統(tǒng)的英語(yǔ)作文框架。

例如，某篇作文要求以“Should you stay at home or travel during the summer holidays”為題，探討暑假是否應(yīng)該呆在家中。根據(jù)這個(gè)題目，教師首先要讓學(xué)生明白作文題目的類型：是觀點(diǎn)對(duì)比類議論文，在這一前提下，學(xué)生在作文時(shí)要形成一個(gè)系統(tǒng)全面的框架，即第一段寫出在家的好處，第二段寫出外出旅游的好處，第三段對(duì)全文總結(jié)并提出自己的觀點(diǎn)。

2.提升學(xué)生作文過(guò)程中的語(yǔ)句質(zhì)量

在建立寫作框架后，學(xué)生具備了作文的基礎(chǔ)，但想要進(jìn)一步提升學(xué)生的作文水平，還需要在語(yǔ)句上進(jìn)行進(jìn)一步的精煉。就高中英語(yǔ)特點(diǎn)而言，除了作文內(nèi)容的因素，單詞和語(yǔ)法對(duì)作文質(zhì)量的影響至關(guān)重要。一方面，一些高級(jí)詞匯可以為作文加分；另一方面，一些高級(jí)句式和語(yǔ)法可以為作文進(jìn)行進(jìn)一步的潤(rùn)色。

例如，學(xué)生在作文中想表達(dá)很有意義或很重要時(shí)，常采用“it is important...”，這樣的詞匯表達(dá)雖然在作文中沒(méi)有任何錯(cuò)誤，但也毫無(wú)亮色可言，實(shí)際上高中單詞表中有一個(gè)significant具有同樣的意思，如果學(xué)生可以在作文中出現(xiàn)“be of great significance”的句式，無(wú)疑就為作文增加了亮色。

3.幫助學(xué)生掌握作文的模式和技巧

高中英語(yǔ)作文存在著不同的格式和題材，不同題材之間存在著不同的寫作方法和技巧，教師在過(guò)程教學(xué)中要有意識(shí)的根據(jù)不同作文風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，如議論文、書(shū)信等作文形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握各類作文的寫作技巧。

例如，在議論文教學(xué)中，教師可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“first of all，in a word，at last， however，besides，on the one hand，on the other hand，we can draw a conclusion ”等詞匯短語(yǔ)的用法，讓學(xué)生的作文更具邏輯性和關(guān)聯(lián)性，行文更加順暢。

四、總 結(jié)

綜上所述，通過(guò)過(guò)程寫作教學(xué)法的運(yùn)用，大大激發(fā)起了學(xué)生的作文興趣，提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，提升了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的幫助作用。新課程改革提倡尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而過(guò)程寫作教學(xué)法的應(yīng)用恰恰體現(xiàn)了新課程改革的精神。作為一名高中英語(yǔ)教師，要敢于突破以往的教學(xué)模式，深入理解過(guò)程寫作的教學(xué)精髓，將高中英語(yǔ)作文教學(xué)水平推向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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