鄒炳巖

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門很抽象、邏輯性很強的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)課程的設(shè)置，有利于提高學(xué)生的基本文化素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和實踐能力。然而，目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)卻存在很多亟待解決的問題，比如教學(xué)方式落后、教學(xué)效率低下、學(xué)生有嚴(yán)重的抵觸心理等問題，但實踐證明，運用信息技術(shù)可以有效地改善這種局面。主要探討了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的具體策略，力求找到促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；師生互動

在新的教育背景下，許多教師都認(rèn)識到了信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，都在積極探索信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的方式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，可以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良影響，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的、理想的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生發(fā)展。本文通過分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性和重要性，并且針對具體情況提出了幾點具有針對性的對策與建議。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)方式落后、教學(xué)效率低下、學(xué)生積極性不高、學(xué)生創(chuàng)新能力低等問題。除了受教師素質(zhì)、教材內(nèi)容、教學(xué)模式等的影響，不能很好地運用信息技術(shù)手段也是導(dǎo)致這個局面的重要原因。具體而言，一些院校和教師觀念落后，他們根本就沒有認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中根本就沒有采用信息技術(shù)手段；還有一些教師雖然意識到了信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，但是卻不會使用信息技術(shù)進行教學(xué)；一些教師過于追求花哨的課件，卻忽視了課件的實用性；另一些教師過分的傾向于使用信息技術(shù)手段，而忽視了與學(xué)生進行交流和情感互動，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課程失去了學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)用信息技術(shù)的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高中數(shù)學(xué)本身就是一門高度抽象的學(xué)科，單靠教師的口頭講解很難使學(xué)生理解，而信息技術(shù)正好可以以它豐富的信息量和教學(xué)資源將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識，可以有效地解決這一問題。其次，信息技術(shù)可以大大促進師生間的交流。在有限的課堂時間里，教師與每個學(xué)生進行單獨交流的時間非常少，教師很難顧及到每一位學(xué)生。信息技術(shù)可以輕松地以文字、視頻、圖畫、音樂等信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生進行思考，為教師和學(xué)生的交流提供有效手段。最后，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可以隨時查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，解決自己碰到的難題和學(xué)習(xí)新的知識。信息技術(shù)在大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也可以緩解教師的工作壓力和節(jié)省教學(xué)資源。此外，信息技術(shù)還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展方向

1.利用信息技術(shù)進行情境教學(xué)

所謂情境教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中針對課程內(nèi)容有目的地營造符合學(xué)生特征的具有一定感情色彩和學(xué)習(xí)氛圍的情境，利用這種情境給學(xué)生帶來情境體驗，引發(fā)學(xué)生的共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種教學(xué)方法。教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)的魅力。例如，教師在講授橢圓相關(guān)知識的時候，可以利用多媒體構(gòu)建一個裝修客廳的情境，把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生設(shè)計一個橢圓形吊頂?shù)难b修方案，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考橢圓的相關(guān)特征和計算橢圓的相關(guān)數(shù)據(jù)。這樣會在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.將抽象知識具體化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都很清楚，高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科包含了大量的概念、公式和圖形等抽象內(nèi)容，對于學(xué)生來說，是非常難學(xué)的，學(xué)生需要具有很強的邏輯思維能力才能理解。但是，由于人類身體機能的限制和各個方面因素的影響，大部分學(xué)生的邏輯思維能力是很有限的，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識一知半解，無法真正掌握，久而久之就會出現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣甚至厭學(xué)的情況。針對這種情況，教師要充分利用信息技術(shù)的圖片、視頻、文字等形式，把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動地表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的理解，強化學(xué)生的記憶。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐證明，當(dāng)學(xué)生對某一事物產(chǎn)生興趣的時候，學(xué)生的理解能力和記憶能力會在平常的基礎(chǔ)上翻倍提高，能讓學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。加上高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)科目非常多，學(xué)習(xí)壓力很大，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)更多的知識。因此，教師要在充分結(jié)合學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下樂此不疲地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.模擬實驗

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師通過多媒體的功能為學(xué)生展示數(shù)學(xué)實驗成為可能。教師可以通過數(shù)學(xué)實驗讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識形成的過程，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加透徹，對數(shù)學(xué)知識的記憶更加深刻，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

5.促進師生互動

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合可以一改傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師灌輸知識，學(xué)生被動接受，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成教學(xué)效率低下的情況。信息技術(shù)提供的互聯(lián)網(wǎng)平臺等新的教學(xué)方式，可以有效地促進師生之間以及學(xué)生之間的互動和交流。

6.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

抽象的高中數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生望而生畏，久而久之，學(xué)生會對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。信息技術(shù)能夠通過多種多樣的途徑去刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題的答案，能夠讓學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，能夠讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主評價自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及成果，能夠讓學(xué)生成為真正意義上的數(shù)學(xué)整理的發(fā)現(xiàn)者和探索者，有利于培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實踐證明，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著強大的生命力與廣闊的發(fā)展空間。高中院校和教師要積極推進信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步創(chuàng)造豐富多彩的教育環(huán)境。但是，我們要辯證地看待信息技術(shù)，在看到信息技術(shù)好的一方面的同時，也要積極采取措施應(yīng)對信息技術(shù)的負面影響。希望高中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用前景會越來越好。

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編輯 趙飛飛