王芳

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中考慮到學(xué)生的心理需求，讓小學(xué)生在教學(xué)中獲得體驗(yàn)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，體驗(yàn)教學(xué)的方式也逐漸地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生獲得知識(shí)體驗(yàn)，更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。另外，還能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)的體驗(yàn)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。體驗(yàn)式教學(xué)的合理運(yùn)用能夠讓學(xué)生更加愉快地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

一、設(shè)置教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于新鮮的事物比較感興趣，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力，僅靠教師的講解來(lái)完成英語(yǔ)教學(xué)的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，受到教學(xué)情境的感染能夠迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，同時(shí)能夠引發(fā)情感上的共鳴。教師可以利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，給學(xué)生通過(guò)圖片或是視頻的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如，在學(xué)習(xí)“What do you like to do in winter？”的時(shí)候，教師可以首先利用多媒體為學(xué)生展示一些雪景圖片，這些圖片能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，走入冬季的氛圍內(nèi)，然后學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的想法，有的會(huì)想到冬天應(yīng)該是“I like to ski.”，有的學(xué)生則會(huì)想到“When it snows，I like to build a snowman.”，有的則會(huì)說(shuō)“We can play with snow.”。通過(guò)這些學(xué)生的闡述，學(xué)生的面前會(huì)呈現(xiàn)出畫(huà)面感，想象到自己置身于雪的世界當(dāng)中，通過(guò)看一些相關(guān)的雪景視頻以及圖片，再加上學(xué)生自主地發(fā)表自身的見(jiàn)解，能夠讓學(xué)生有更好的發(fā)揮。同時(shí)教師還可以進(jìn)行能力上的提升，讓學(xué)生闡述一下在其他季節(jié)的時(shí)候喜歡做的事情，通過(guò)觸景生情的方式，學(xué)生能夠獲得情感上的體驗(yàn)，在這一過(guò)程中不僅能夠鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，還能夠獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

二、聯(lián)系生活，主動(dòng)探索獲得體驗(yàn)

英語(yǔ)是目前在生活中應(yīng)用比較廣泛的一門(mén)語(yǔ)言，在平時(shí)的生活當(dāng)中從一些廣告或者是報(bào)紙雜志上面都能夠看到英文單詞，另外在一些電視節(jié)目上也會(huì)時(shí)常涉及到英語(yǔ)，所以說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中自主地進(jìn)行探索，才能夠獲得全新的體驗(yàn)。聯(lián)系生活的形式能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容了解得更加透徹，對(duì)于生活中印象比較深刻的情境，學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主探究。在日常生活當(dāng)中，當(dāng)兩個(gè)學(xué)生相遇的時(shí)候，就可以將學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，即興編寫(xiě)英語(yǔ)對(duì)話，比如，當(dāng)兩個(gè)人在路上相遇的時(shí)候，可以編寫(xiě)如下的對(duì)話：

A：Where are you going to do ？

B：I want to go to the book store to buy some books.

A：What kind of book do you read recently？

B：Im reading books on science and invention.I think this is very interesting.

A：I want to go to the supermarket that near the book store.Shall we go together？

B：It is my pleasure.

通過(guò)實(shí)際的生活情境，這樣一組真實(shí)的對(duì)話內(nèi)容就組織出來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不應(yīng)該只是局限在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該在實(shí)際的生活當(dāng)中更多地去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，將生活中的情境運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。另外教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活中注意積累?，F(xiàn)在信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的應(yīng)用也是越來(lái)越普遍，所以學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)資料信息，當(dāng)在一些廣告墻上看到英文單詞的時(shí)候，應(yīng)該做好積累工作，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是無(wú)數(shù)小的知識(shí)點(diǎn)逐漸堆積的一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣，在日常生活中也能夠獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

三、實(shí)際操作，讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是讓學(xué)生能夠在實(shí)際的生活當(dāng)中自如地運(yùn)用，所以說(shuō)語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的好奇心理，在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)安排一些動(dòng)手操作的課程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作來(lái)獲得實(shí)踐體驗(yàn)。所謂實(shí)踐體驗(yàn)也就是模擬真實(shí)的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)景中扮演相應(yīng)的角色，真實(shí)的角色扮演能夠讓學(xué)生走進(jìn)角色當(dāng)中，更好地體會(huì)英語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)。小學(xué)生具備一定的思考能力，能夠?qū)⒆陨淼膶?shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用到真實(shí)的生活當(dāng)中去，所以說(shuō)這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也是具有重要意義的。比如，在課堂開(kāi)始的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助工具，在教室中擺放一些蔬菜和水果，還有一些簡(jiǎn)單的日常用品，然后讓學(xué)生將教室想象成一個(gè)超市，選出學(xué)生來(lái)扮演超市的收銀員，一些學(xué)生來(lái)扮演服務(wù)人員，還有一些學(xué)生是來(lái)超市購(gòu)物的，學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中可以自由地購(gòu)物，服務(wù)員可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的句式“What can I do for you？”，然后顧客可以說(shuō)“I would like to buy……”，在不斷的重復(fù)當(dāng)中，學(xué)生能夠牢記這樣的固定句式，還可以進(jìn)行發(fā)揮，“Are the goods on discount？”在收款的過(guò)程中還可以進(jìn)行如下的對(duì)話“How much is it？”“It is …yuan. This is your change.”這樣的購(gòu)物環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生從售貨員到消費(fèi)者再到收銀員等各種角色進(jìn)行了解，并且學(xué)會(huì)價(jià)格折扣詢問(wèn)以及收銀找零錢(qián)等一系列的活動(dòng)，真正地體驗(yàn)了超市購(gòu)物的流程，能夠在這樣的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中真正地體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)獲得能力的提升。

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市界牌中心小學(xué)）