淺談中專語文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

摘 要：語文是中專一門主要的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的成功經(jīng)驗和方法的總和，對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要保障，為此主要從學(xué)法指導(dǎo)要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用等方面談了一孔之見。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；學(xué)法指導(dǎo)；理論闡述

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，中專語文教學(xué)的任務(wù)越來越艱巨。在新形勢下，通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不失為語文教學(xué)的一條捷徑。

一、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的理論闡述

所謂學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，就是教師在教學(xué)活動中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況，合理安排和計劃自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)新精神，形成一套適合個體學(xué)習(xí)情況的方法和手段。而在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感是至關(guān)重要的。因為積極的情感使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，一旦有了明確的學(xué)習(xí)目的，便會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動力，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，這是形成自主學(xué)習(xí)的保證。

二、學(xué)法指導(dǎo)要具體

1.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)法。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)法就是對已學(xué)過的知識進行反復(fù)復(fù)習(xí)的方法，即步驟學(xué)習(xí)法中“復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)的深化。此法可分為三個階段：第一階段是回想、聯(lián)系、整理，目的是加深認識和加強記憶，引導(dǎo)學(xué)生找出復(fù)習(xí)的重點。第二階段是做練習(xí)，提供復(fù)習(xí)資料，但千萬不可搞成大量重復(fù)。第三階段是深化、發(fā)揮、運用。要求學(xué)生自己找資料來解決疑難問題，學(xué)生由過去的識記課本知識變?yōu)樽杂X地加深知識的難度，拓寬自己的知識面。

2.知識競賽學(xué)習(xí)法。把知識競賽的方法引進課堂，它能夠充分調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生不僅在語文能力上受到了訓(xùn)練，而且在思想認識和心理品質(zhì)上也得到了提高。下面是我上《雷雨》這一課時使用這種方法執(zhí)教的一個片段。

“今天學(xué)《雷雨》。學(xué)習(xí)的方法還是——”

“賽！”同學(xué)們異口同聲應(yīng)著，眼里閃著渴求和興奮的光芒。

于是，我把一道搶答題亮了出來，作為競賽的“序曲”——

請將《雷雨》中的八個人物，按他們的血緣關(guān)系，分別填入括號內(nèi)：

1（ ）（周沖）5

2（周樸園）（ ）6

3（ ）（ ）7

4（ ）（ ）8

刷！全班同學(xué)幾乎同時舉起了手，而我卻全然“視而不見”。故意把右手似舉非舉的周×當(dāng)作最先的舉手人，讓他答題。他到講臺前拿起粉筆，略思片刻，終于在黑板上寫出了答案。

“正確，第一組加100分！”我高聲宣布。第一組旗開得勝，掌聲驟起。周×高興得漲紅了臉，先前皺起的雙眉舒展開來，上課頓時來了精神。

競賽繼續(xù)進行。我按照課前的設(shè)計，由粗讀到精讀，由鳥瞰到細瞻，從戲劇結(jié)構(gòu)、喜劇人物到戲劇語言、舞臺說明，搶答題、必答題輪番出示。學(xué)生時而鎖眉沉思，時而會心微笑，時而圈圈點點、杠杠畫畫。通過出題、準(zhǔn)備、答題、補充、評析、小結(jié)，學(xué)生由淺入深，由表及里，漸漸步入了課文的“佳境”。

……

3.糾錯學(xué)習(xí)法。學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中，在字詞句或語文知識的應(yīng)用方面，會出現(xiàn)一些問題。教師可以在課前、課上、課外的實踐活動中指導(dǎo)學(xué)生進行自我糾錯。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個專門糾錯的筆記本，記錄自主學(xué)習(xí)中錯誤內(nèi)容，以利于改正。幾篇課文或幾個單元后，可以集中糾正，我們稱之為階段糾錯。糾錯的原則是“適當(dāng)改錯，逐漸準(zhǔn)確”。教師可以根據(jù)不同階段的要求，有重點地改錯；對于非重點的東西，不妨放過一些?？傊?，糾錯必須有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于語文知識的掌握和運用。

當(dāng)然，糾錯學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生自己。教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)隨時對自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)活動進行自檢和反省，看看是否偏離了自主學(xué)習(xí)這一航線，及時修改檢查，以保證自主學(xué)習(xí)活動的進行和實施，最終實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。

總而言之，在中專語文教學(xué)中，要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的成功經(jīng)驗，學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要保障。

作者簡介：曹明華，男，1957年出生，江蘇省南京市人，本科，中學(xué)高級，主要研究方向：教育教學(xué)。

？誗編輯 段麗君