小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

莊若冰

摘 要：當(dāng)前，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了重要教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需要進(jìn)一步對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行研究，一方面能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行了研究，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課程是非常重要的基礎(chǔ)課程，在傳授數(shù)學(xué)知識技能、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)能力、提高學(xué)生時間能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是知識經(jīng)濟(jì)與信息社會的必然要求，也是深化教育改革的必然選擇。通過對學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、構(gòu)建小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，更多的教育工作者開始了接受與認(rèn)可新的教育理念，其中自主學(xué)習(xí)就是非常重要的內(nèi)容之一。當(dāng)前，部分教師對自主學(xué)習(xí)的理解還存在著一定的偏差，而教師的這種認(rèn)識又會傳遞給學(xué)生，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)知造成影響。因此，教師必須要強化自身的學(xué)習(xí)，正確、全面的認(rèn)識自主學(xué)習(xí)，掌握更多的自主學(xué)習(xí)理論知識與教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)的過程中強化自主學(xué)習(xí)教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識與理解自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力與積極性，從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、強化小學(xué)高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識對自主學(xué)習(xí)行為有著直接的影響。學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識薄弱，將會導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前，小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識普遍比較薄弱，教師針對這種情況需要采用多種渠道與多種方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識的強化，鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)難學(xué)的想法，讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，同時給予學(xué)生肯定與鼓勵。其次，通過數(shù)學(xué)名人故事對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，真切感受到自主學(xué)習(xí)的意義與作用。最后，從學(xué)生中選取自主學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生能夠真切地感受到自主學(xué)習(xí)所帶來的好處。總而言之，教師應(yīng)該通過不同的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，強化小學(xué)高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方式

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中要實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，向?qū)W生傳授自主學(xué)習(xí)的技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)與提高自身的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。例如，數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)方式就是學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效教學(xué)方式之一。通過數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略、選擇合適的學(xué)習(xí)方法，同時還能夠讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評價。再如，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)方面也具有重要作用，教師通過為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。通過反復(fù)的實踐與練習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

四、豐富小學(xué)高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情感體驗

小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識與能力基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來講依舊存在著一定的難度與障礙。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中要及時的給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動能夠順利完成。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，可能會對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要豐富小學(xué)高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情感體驗，尤其是積極情感體驗，讓學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。此外，教師要遵循“因材施教”的原則，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，讓每個學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得積極情感體驗。例如，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，教師應(yīng)該在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進(jìn)行知識、方法等方面的指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)，體驗到獲取知識的成就感;如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，教師可以設(shè)置額外的任務(wù)讓學(xué)生完成，讓學(xué)生在完成的過程中體驗到探索的樂趣，提高自主學(xué)生的水平。

五、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)高年級是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)該注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的自身管理水平，提高自主學(xué)習(xí)水平。首先，教師以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。教師在教學(xué)的過程重要對自身的言語行為進(jìn)行規(guī)范，從而對學(xué)生形成正面的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要注重學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是在日常行為中逐漸培養(yǎng)起來的，在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中要注重細(xì)節(jié)，教師要注重觀察與發(fā)現(xiàn)，充分利用細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，通過合理方法糾正學(xué)生不良習(xí)慣。壞學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生有著非常不好的影響，而且在改正的過程中需要一定的過程。例如，為了尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生口服心服，老師和學(xué)生可以一起來制定一些常用的賞罰規(guī)則，來督促學(xué)生改正自己不好的行為。教師在教學(xué)的過程中要通過各種方式方法對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行糾正。

六、總結(jié)

在素質(zhì)教育的大力推行之下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作者探討的重點內(nèi)容。本文以小學(xué)高年級學(xué)生為研究對象，對學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高措施進(jìn)行了分析，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，還能夠為其他年級及學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實踐提供參考與借鑒。

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