【摘 ? 要】近年來(lái)，高職院校廣泛推行數(shù)字化教育，有利于整合教學(xué)和信息等資源，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前我國(guó)的高職院校在數(shù)字化教育方面還存在一些不足之處。本文在簡(jiǎn)要介紹數(shù)字化教育的模式和原則的基礎(chǔ)上，分析了高職院校實(shí)施數(shù)字化教育存在問(wèn)題及原因，提出了創(chuàng)新數(shù)字化教育模式的策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校;數(shù)字化教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1671-0568（2015）20-0080-02

作者簡(jiǎn)介：帥曉華，女，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

基金項(xiàng)目：本文系湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心課題（B2014007）的研究成果。

高職院校屬于高等教育中一個(gè)重要的組成部分和類(lèi)型，也是國(guó)內(nèi)職業(yè)類(lèi)教育一個(gè)重要的構(gòu)成部分，主要負(fù)責(zé)應(yīng)用類(lèi)及技能型人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息科技被廣泛地應(yīng)用于高職教育領(lǐng)域，多數(shù)高職院校加強(qiáng)了數(shù)字化教育工作，整合教學(xué)和信息等資源，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提升和資源的共享，取得了積極的進(jìn)展和成效。但高職院校在數(shù)字化教育方面還存在一些不容忽視的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，與當(dāng)前高職教育改革發(fā)展形勢(shì)任務(wù)的要求還不相適應(yīng)。如何推動(dòng)數(shù)字化教育模式的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮數(shù)字化信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)高職教育的實(shí)效性，成為高職院校亟待研究解決的、重要而緊迫的任務(wù)。

一、數(shù)字化教學(xué)模式概述

1.數(shù)字化教學(xué)的基本模式。一是多媒體的演示模式，指的是教師實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)以展示圖片、音視頻及動(dòng)畫(huà)等資料的方式調(diào)動(dòng)大家的積極性與興趣。此種教學(xué)的模式優(yōu)點(diǎn)在于以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的綜合性效果來(lái)刺激聽(tīng)課的感官，營(yíng)造課堂教學(xué)的良好氛圍，來(lái)實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的目標(biāo);缺點(diǎn)在于其激發(fā)興趣的持續(xù)性不夠。二是網(wǎng)絡(luò)多媒體交互模式，指的是在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端來(lái)參與集中式的學(xué)習(xí)。這一模式更實(shí)踐性強(qiáng)，其優(yōu)點(diǎn)是可以創(chuàng)造持續(xù)提問(wèn)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與創(chuàng)造力;其缺點(diǎn)在于教學(xué)過(guò)程容易固化，不利于提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)的方法，并對(duì)教學(xué)硬件設(shè)備存在依賴性。三是現(xiàn)實(shí)虛擬模式，指的是采用現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)中創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室與教室對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行模擬，在虛擬的教室里，學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人需要實(shí)時(shí)地進(jìn)行交互學(xué)習(xí);虛擬的實(shí)驗(yàn)室多用來(lái)模擬那些危險(xiǎn)性較大、現(xiàn)實(shí)不易完成的場(chǎng)景和任務(wù)。這一模式因?yàn)樵O(shè)備較為昂貴，應(yīng)用不太廣泛。四是遠(yuǎn)程教育模式，是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視等各種傳播媒介打破時(shí)空限制，是一種不需要聽(tīng)課人在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的模式，多應(yīng)用于在職進(jìn)修者及使用異地教學(xué)資源的情況。這一模式優(yōu)點(diǎn)在于能夠不受時(shí)空的制約，來(lái)實(shí)時(shí)地進(jìn)行探討與交流;缺點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性要求較高，如果缺乏主動(dòng)性就會(huì)影響影響教學(xué)的效果。

2.數(shù)字化教學(xué)的基本原則。開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)的基本原則，可以歸納為堅(jiān)持“三個(gè)導(dǎo)向”。一是要堅(jiān)持目標(biāo)性導(dǎo)向。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用數(shù)字化多媒體科技手段，必須以高職院校各學(xué)科的課程內(nèi)容為立足的基點(diǎn)，必須為各類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐任務(wù)服務(wù)，根據(jù)具體需要在何處應(yīng)用信息科技手段以及需要應(yīng)用哪些技術(shù)性手段，必須要看課堂教學(xué)任務(wù)的具體要求及是否能夠真正增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)在應(yīng)用科技手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時(shí)，通常數(shù)字化多媒體教學(xué)方法通常應(yīng)用在教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及傳統(tǒng)方式無(wú)法表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容中，以及利用多媒體手段來(lái)提升教學(xué)的效率等情形。二是要堅(jiān)持綜合性導(dǎo)向。在實(shí)施數(shù)字化的教學(xué)過(guò)程中，一方面要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式，同時(shí)用到各類(lèi)多媒體數(shù)字設(shè)備，以克服某類(lèi)媒體設(shè)備的不足，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體性。另一方面，要有效整合教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，交叉搭配進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的認(rèn)知和理解，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。三是堅(jiān)持最優(yōu)化導(dǎo)向。由于高職院校在信息化建設(shè)方面的整體發(fā)展不夠均衡，實(shí)施數(shù)字化教育必須立足現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施和資源條件，盡可能用最少的時(shí)間、師資及資金的投入，來(lái)獲取最佳的培養(yǎng)人才的工作效益。在設(shè)置課程和組織教學(xué)時(shí)，必須關(guān)注專業(yè)課的實(shí)用性，避免講授無(wú)用落后知識(shí)或技能，防止教學(xué)時(shí)間和資源的浪費(fèi)。

二、數(shù)字化教學(xué)方面存在問(wèn)題及其原因分析

1.高職院校在數(shù)字化教學(xué)方面存在的突出問(wèn)題。高職院校在數(shù)字化教育方面還存在一些不容忽視的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)在：一是數(shù)字化教育的質(zhì)量和水平不高。數(shù)字化多媒體教學(xué)過(guò)程主要由任課老師自行決定，在重點(diǎn)內(nèi)容的確定、方式方法的選擇及教學(xué)效果的考查均由老師根據(jù)個(gè)人意愿和理解來(lái)安排，因?yàn)槿握n教師認(rèn)知水平上客觀存在的差異性，影響數(shù)字化教育整體水平的提升。二是數(shù)字化教育的內(nèi)容與手段的關(guān)系把握不準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，有的過(guò)于追求展示課件的逼真效果，把大量的精力用在課件制作上，過(guò)于追求畫(huà)面的精美和背景音樂(lè)的華美，而在課程內(nèi)容的詳略取舍、課堂教學(xué)的具體情境設(shè)置、提問(wèn)環(huán)節(jié)的時(shí)機(jī)把握等沒(méi)有進(jìn)行深入細(xì)致的思考，為了展現(xiàn)而展現(xiàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)重形式而輕內(nèi)容問(wèn)題，影響了教學(xué)的實(shí)際效果。三是忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)未能考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)考慮不多、設(shè)計(jì)不夠，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四是數(shù)字化教學(xué)的考核工作不到位。一方面，部分高職院校對(duì)考核的方式和內(nèi)容缺乏明確的規(guī)定，多數(shù)交給任課的老師自行確定，隨意性較大;另一方面，考核的標(biāo)準(zhǔn)較為混亂，導(dǎo)致教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置與方法的選擇無(wú)法統(tǒng)一。

2.高職院校在數(shù)字化教學(xué)方面存在問(wèn)題的原因剖析。一是高職院校對(duì)于數(shù)字化教育的地位和作用認(rèn)識(shí)不到位。由于多數(shù)高職院校均由中職院校發(fā)展而成，通常辦學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，院校管理層受傳統(tǒng)中職院校教學(xué)方法的制約和影響，對(duì)數(shù)字化教育工作存在一定的誤區(qū)，對(duì)傳統(tǒng)性的教學(xué)工作模式存在慣性思維，思想上不夠重視、落實(shí)上不夠到位，影響了數(shù)字化教育工作的深入發(fā)展。二是數(shù)字化教育的管理機(jī)制不完善。部分高職院校在數(shù)字化教育的組織管理機(jī)構(gòu)不健全，內(nèi)部職責(zé)未明確，工作力量嚴(yán)重不足，基礎(chǔ)制度不完善，影響了數(shù)字化教育的有序開(kāi)展。三是數(shù)字化教育整體設(shè)計(jì)到位。部分高職院校的數(shù)字化教育還處于分散上馬、自發(fā)建設(shè)的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，導(dǎo)致各類(lèi)信息管理系統(tǒng)來(lái)源各異、交叉重復(fù)、各自為政的現(xiàn)象，來(lái)源多樣，無(wú)法發(fā)揮數(shù)字化教育的整體效應(yīng)。四是對(duì)數(shù)字化教育的資金投入不夠。高職院校在數(shù)字化教育的基礎(chǔ)設(shè)施上，多數(shù)是自籌資金，在爭(zhēng)取國(guó)家投資和多渠道籌集資金不夠，影響了數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。五是專業(yè)化的師資力量缺乏。目前很多高職院校缺少既懂專業(yè)、又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才，在加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的師資進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的力度不夠，影響了數(shù)字化教育的深入發(fā)展。

三、高職院校進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)模式的對(duì)策和建議

1.進(jìn)一步健全數(shù)字化教育工作推進(jìn)機(jī)制。高職院校要提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把數(shù)字化教育工作放到重要的議事日程。成立數(shù)字化建設(shè)的專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理部門(mén)，協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)和決策數(shù)字化教育的重大事項(xiàng)，推動(dòng)相關(guān)工作規(guī)范有序開(kāi)展。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合高職院校的實(shí)際，制定數(shù)字化教育工作的整體規(guī)劃，健全和完善基礎(chǔ)管理制度和配套措施，采取多種方式和渠道籌集資金，加大投入力度，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)部現(xiàn)有信息管理系統(tǒng)的有效整合和新建系統(tǒng)的規(guī)劃，切實(shí)防止重復(fù)性的建設(shè)。

2.進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字化的教學(xué)方法。一是創(chuàng)新信息化科技內(nèi)容的教學(xué)模式，既要重視信息科技教學(xué)課程內(nèi)容本身的教學(xué)，又要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生以信息科技工具為手段，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中問(wèn)題的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。二是創(chuàng)新以學(xué)生作為主體的課堂講授模式，以現(xiàn)代信息科技工具為手段，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源的研發(fā)與設(shè)計(jì)，促進(jìn)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)式授課向?qū)W生版主發(fā)現(xiàn)、探究并解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的方向轉(zhuǎn)變。三是創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)的模式，推動(dòng)學(xué)生根據(jù)教師的督導(dǎo)，針對(duì)個(gè)人實(shí)際認(rèn)知及探索能力，明確專題研究的內(nèi)容，自主地搜索并交流各類(lèi)相關(guān)信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)作業(yè)的方式完成相應(yīng)研究性任務(wù)。

3.進(jìn)一步抓好數(shù)字化教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是要加強(qiáng)數(shù)字化備課工作，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者學(xué)校內(nèi)網(wǎng)開(kāi)展集體性合作式的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作，科學(xué)劃分教材的內(nèi)容、明確個(gè)人的分工，利用信息化科技手段，分頭組織備課、組合使用、資料共享，為課堂教學(xué)提供保障。二是要綜合應(yīng)用現(xiàn)代信息科技手段，采取展示類(lèi)、資料類(lèi)、拓展類(lèi)等多種的教學(xué)方法和形式，有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。三是要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)體系平臺(tái)、教育資源管理平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)資源平臺(tái)等，深入推進(jìn)數(shù)字化教育工作順利有序開(kāi)展。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字化教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。加大高職院校人才的引進(jìn)力度，積極引進(jìn)既懂專業(yè)課程教育、又能熟練掌握數(shù)字化教育手段的復(fù)合型人才，不斷改善和優(yōu)化師資隊(duì)伍。加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)化與提升，強(qiáng)化對(duì)教師基礎(chǔ)性信息科技方面的操作方法、技能及設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提升高職院校師資隊(duì)伍數(shù)字化的教學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，高等職業(yè)教育是國(guó)內(nèi)高等教育一個(gè)的重要構(gòu)成部分，高職院校探索創(chuàng)新數(shù)字化教育的新模式，有利于提升高職院校的教學(xué)水平和質(zhì)量，有利于促進(jìn)高職教育的改革發(fā)展，意義重大、勢(shì)在必行。因此，必須高度重視和加強(qiáng)高職院校的數(shù)字化教育模式創(chuàng)新工作，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)和推廣有效的措施和辦法，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展提供可靠的人才保障。

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（編輯：秦俊嫄）