陳凌峰
摘 要:在高中英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀理解的重要性顯而易見(jiàn),不管是從卷面的比重,還是對(duì)于學(xué)生獲取新知的方面,都尤為重要。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面的不足,然后從這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),從而提高閱讀理解能力。
關(guān)鍵詞:閱讀習(xí)慣;閱讀能力;教學(xué)措施
英語(yǔ)閱讀能力的高低直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞,在高中閱讀理解中,它越來(lái)越多地偏重于檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的隱含意義、邏輯結(jié)構(gòu)等的理解和對(duì)主旨大意的概括。問(wèn)題的答案多數(shù)隱藏于文章的脈絡(luò)之中,學(xué)生通常無(wú)法直接從字面意思中獲得,必須開(kāi)動(dòng)腦筋、激活思維。因此,學(xué)生必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維方法。
一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高閱讀能力至關(guān)重要。良好的閱讀習(xí)慣不僅可以幫助學(xué)生更快地了解文章的大概內(nèi)容,從文章中找到相關(guān)知識(shí),還可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體味到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候教師要選擇難度適中,生動(dòng)有趣的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀理解能力。
二、增加詞語(yǔ)積累
詞匯量大小直接影響著學(xué)生閱讀能力,這就像造房子要磚瓦材料,詞匯就是閱讀英語(yǔ)的磚瓦材料,沒(méi)有相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞匯,閱讀英語(yǔ)是無(wú)法進(jìn)行的。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中,要著重對(duì)重點(diǎn)詞、詞組的拓展和運(yùn)用,以及詞性、詞形的強(qiáng)調(diào)和變化。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中教師也要教給學(xué)生一些記憶詞匯的方法,讓學(xué)生輕松地記憶詞匯,不再被單詞困擾。
三、拓寬學(xué)生知識(shí)面
英語(yǔ)被廣泛運(yùn)用于許多國(guó)家,有著豐富的人文內(nèi)涵,所以說(shuō)了解世界各地的文化和風(fēng)土人情,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力十分重要。語(yǔ)言交流涉及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面,擁有較廣知識(shí)面的人,看到各類(lèi)文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠,還要與文化背景相結(jié)合,只有深刻了解文章文化背景,經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理,才能夠更好地準(zhǔn)確把握文章。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以摘錄一些內(nèi)容與學(xué)生討論、交流,讓他們能更多地了解文化的差異,從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。
閱讀能力對(duì)高中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、掌握閱讀方法,就要求教師要長(zhǎng)期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)的過(guò)程中教師要不斷地總結(jié)、提高,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程安排適合的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生在老師的指引和不斷的閱讀訓(xùn)練中提高自己的閱讀能力。
參考文獻(xiàn):
魏邦建.高中生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)[D].華東師范大學(xué),2006.
編輯 段麗君